20 肥皂泡（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

20肥皂泡（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

一、设计思路

本节课以统编版语文三年级下册《肥皂泡》一文为基础，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：通过引导学生观察图片，激发学生对肥皂泡的兴趣；接着带领学生朗读课文，理解文中描绘的肥皂泡的美丽和梦幻；随后进行生字词学习，强化学生对字词的掌握；最后，通过小组讨论和创作，培养学生的想象力和表达能力，使学生在实践中深入理解课文内容，达到学以致用的目的。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《肥皂泡》，培养学生准确、生动地描述事物的能力，提高学生的语言表达水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析、比较，发现肥皂泡的特点和变化，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：让学生在了解肥皂泡的制作过程和美好寓意中，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和欣赏能力，通过创作与肥皂泡相关的诗歌、绘画等作品，提升学生的审美素养和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在previous学习中已经学习了基本的汉字识别和拼音，能够朗读和理解简单的课文内容。此外，他们对自然界的现象有一定的观察和认识，能够描述简单的自然景观。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过观察和动手操作来学习。他们在语言表达上有一定的能力，喜欢通过故事和游戏来学习。每个学生的学习风格不同，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉学习，还有的学生喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《肥皂泡》这篇课文时，学生可能会遇到生字词的识读和书写困难，以及对课文中的抽象描述和比喻理解上的挑战。此外，对于一些缺乏生活经验的学生来说，理解肥皂泡的制作过程和美丽瞬间可能需要教师提供更多的情境引导和辅助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《肥皂泡》课文相关的图片，如肥皂泡的美丽图片，以及视频资料，用以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备白板、彩色粉笔以及教学PPT，以便于展示课文内容和辅助教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过播放一段肥皂泡的视频，吸引学生的注意力。

-提问：“你们知道这是什么吗？”“你们有没有吹过肥皂泡？觉得它们是什么样子的？”

-学生自由分享他们对肥皂泡的观察和感受。

-引导学生：“今天我们就来学习一篇关于肥皂泡的文章，看看作者怎么描述它们。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-学生齐读《肥皂泡》课文，教师通过PPT展示课文内容，同时引导学生注意生字词。

-讲解课文中的生字词，如“皂”、“泡”、“翩翩”等，让学生跟读并书写。

-分析课文中的重点句子，如“肥皂泡在阳光下翩翩起舞”，引导学生理解“翩翩起舞”的意义。

-通过PPT展示肥皂泡的制作过程，讲解肥皂泡的形成原理，并与学生互动，询问他们是否理解。

-讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生体会作者的语言魅力。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示几个与课文内容相关的填空题，让学生独立完成，以检验对课文的理解。

-学生分组讨论，分享自己最喜欢的课文段落，并说明原因。

-教师选取几名学生汇报讨论结果，给予反馈和评价。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为肥皂泡代表了什么？作者想通过这篇课文传达什么信息？”

-学生自由发表意见，教师总结并引导至文章的主旨。

-教师再次展示肥皂泡的图片，引导学生发挥想象力，创作一首关于肥皂泡的小诗或故事。

5.总结与反思（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调肥皂泡的美好和课文中的修辞手法。

-学生分享本节课的学习收获和感受。

-教师布置作业：让学生回家后，观察周围的物品，用比喻和拟人的方式描述它们，并写成小短文。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过多种方式巩固新知识，同时培养学生的语言表达能力和创造力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读并背诵《肥皂泡》课文，掌握了生字词的读音和书写，能够在句子中准确运用新学的词汇。

2.理解与感知：通过学习，学生理解了课文描述的肥皂泡的美丽景象，能够用自己的语言描述肥皂泡的颜色、形状和动态，感知到作者通过文字传达的情感。

3.思维发展：学生在教师的引导下，学会了通过观察和比较来分析课文中的比喻和拟人修辞手法，提高了分析和理解文本的能力。

4.文化理解：学生了解到肥皂泡在中国传统文化中的象征意义