初中语文语文论文解读爱情感悟人生__兼谈引导高中学生解读爱情题材的作品.docVIP

Page3

解读爱情、感悟人生——兼谈引导中学学生解读爱情题材的作品

说到引导学生解读爱情题材的作品，唯恐不少语文教化工作者要拍案而起并群起而攻之了。爱情是一个极为敏感的问题，过去中学教材一向视为禁区，认为打开这道闸门，让学生探讨赏析爱情问题，学校教化岂不乱了套？诸君过虑了。其实哪个少女不怀春，哪个少男不钟情呢？中学学生的心理生理都渐渐趋向成熟，他们对爱情题材的作品感爱好又有什么大惊小怪呢？新版中学教材大量涉及爱情题材的文学作品，弄得很多语文老师措手不及，想回避也回避不了。其实有意回避这个问题对学生特性的健康的发展，健康人格和心理的形成都是不利的。

其实，解读爱情完全符合学生的心理要求。大量影视作品和文学作品必定会对学生的心理带来冲击。很多教化工作者认为现在的学生早熟，不要和学生谈爱情，以免催发学生的情愫。而笔者认为，学生关注爱情是一种完全正常的现象，对这种现象老师只能“导”而不能“堵”，你怎么堵也堵不住中学生书包里的言情小说，也堵不住少男少女们情感的萌动，与其让他们朦胧下去，还不如揭开那层神奇的面纱。一些学校，有识之士甚至开展了青春期教化，“性”这一人们一向羞于提及的话题尚且搬上课堂，那么“爱情”这一人生交际的最奇妙的乐章为何不能在课堂奏响呢？不要视爱情问题为洪水猛兽，认为一旦向学生提及就回贻害无穷，误人子弟了。只是不能矫枉过正，把“爱情题材”的作品观赏作为“煽情教化”，如此当然会适得其反了。

中学教材里，涉及爱情的作品很多，仅在高二教材中就诱饵十多处。诗歌有《我情愿是急流》《卫风氓》《静女》《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》《一剪梅》《雨霖铃》等；小说有《边城》《项链》《林黛玉进贾府》《杜十娘怒沉百宝箱》《柳毅传书》《装在套子里的人》，当然《祝愿》《守财奴》也有片段描写；戏曲中有《雷雨》《罗密欧与朱丽叶》《长亭送别》《闺塾》《哀江南》等，（《窦娥冤》《茶馆》也有涉及）。中学教材如此常见的出现爱情题材的作品，教者又怎么可能回避呢？事实上我们根本无须回避也回避不了，教材中的这些经典，假如能引导学生正确解读，去领悟，去发觉这一玫瑰色的最美的乐章，对学生形成健康的爱情观和培育健全的人格是有益的。爱情是生活的多层面之一，引导学生解读，可以使学生更全面的了解自身的心理素养，更深层的透视社会。笔者在此谈谈是怎样引导学生解读的。一，对爱情题材的诗歌留意引导品读，了解不同时代的作品所揭示的爱的真谛。

爱情是人间最奇妙的永恒的话题，也是文学创作长盛不衰的主旋律，离开了爱情，很多文学作品就会黯然失色。诗歌是人们表达爱情的常见手段，也是诗人诠释爱的主要方式。翻开开启我国现实主义之先河的《诗经》，其首篇便是一曲爱情咏叹调。“窈窕淑女，军子好逑”，“求之不得，寤寐思服”，“琴瑟友之”，“钟鼓乐之”，这些诗句极细腻地展示了青年男子追求爱情的心理和为了得到爱情的淳朴可爱的行为。“静女其姝，俟我于城隅，爱而不见，骚首踟蹰”（《静女》）真实地表现情人约会时，因不见心爱的人儿出现而彷徨担心的心态。《氓》和《孔雀东南飞》更会令你感喟不已，使你对负心薄情的爱情叛逆或因旧礼教的迫害而造成的婚姻悲剧有所感悟。《我情愿是急流》抒发了主子公对坚贞爱情的渴慕以及打算为爱作出牺牲的思想感情。透过秦观的《鹊桥仙》，可以看出这位士大夫全新的爱情观念。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，他一反常人都渴求的耳鬓厮磨，长相厮守的心态。爱情真是人间的一个难以破解的谜：有的人谈“问世间情为何物，直教人生死相许”，有的人说“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，有的人说“人面不知何处去，桃花照旧笑春风”。翻阅爱情经卷，品尝爱情百味，柳永惜别情人后，感叹“便纵有千种风情，更与何人说”，李清照则发出“帘卷西风，人比黄花瘦”的惋叹。东坡居士那首《江城子》更是写尽了伉俪之间生死不渝的人间真情。

十年生死两茫茫，不斟酌，自难忘。千里孤魂，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

品读东坡的这首诗，莫非不会让你也愁肠百结泪下潸然吗？谁曾想到，这位以豪放坦荡著称的士大夫，内心尽然也如此柔情呢？再看陆游和唐婉的《钗头凤》，简直就是珠联璧合的情爱绝唱。

红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错错错春如旧人空瘦，泪痕红鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托，莫莫莫。

——陆游《钗头凤》

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难难难。人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒瞒瞒。

——唐婉《钗头凤》

透过这两首词我们可以领悟这对被听信谗言的陆母棒打鸳鸯，活活拆散的恩爱情侣感情上所受的打击之重。即使时间消