原创力文档- 1、本文档共2页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
Page2
论语文教学与素养教化的关系
现代教化家叶圣陶先生说：“什么是教化，简洁一句话就是养成良好的读书习惯。”培育学生良好的语文习惯，即仔细写字、仔细读书、仔细作文的习惯。提倡读书、作文、做人三位一体，它体现着“以人为本”的教化理念，是时代对我们语文教学的要求，也是我们语文教学的至高境界，更是党和国家提倡的素养教化的终极目标。
（一）读书论
????读书，是语文教学中的重要环节。巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教化我们，激励我们，要我们变得更好、更纯净、更和善、对别人更有用。”读书的过程，就是用人类最美妙的精神食粮滋养青少年学生，提高他们的品德修养和审美情趣，并渐渐形成良好的特性和健全的人格，为他们铸造全面发展和终身发展的坚实基础。所以说，读书是学习的起先，又是做人的发端。
????要解放思想，让读书声回来我们的课堂。老师应当少一些滔滔不绝的讲解分析，学生应当多一些充溢情感的朗读。让学生在吟诵之间细细品尝，专心领悟，感受作者的喜怒哀乐，绽开联想、想象，海阔天空，纵横驰骋，“视通万里，思接千载”。
????我们应以课堂为阵地，以现行教材为基点，用滚雪球的方法，把读书的触角不断地向广度和深度延长。如学习《林教头风雪山神庙》一文，老师可简介《水浒传》，播放电视剧《水浒传》的精彩片断，印发茅盾先生的《谈〈水浒〉的人物和结构》的文章，以此激发学生的读书爱好，引导学生去观赏、去探究那一百零八个“面目不同”的水浒英雄。这样以点带面，可谓事半功倍。“不动笔墨不读书”，强调读书“每有会意”必需随时登记来。读书动笔的好习惯，老师应大力提倡。至于采纳哪种形式，老师不必强求，可以由学生自由发挥，或摘录，或评点，或体会，如此等等。总之，内容是“百家争鸣”，形式是“百花齐放”。这对积累学问，提高写作实力不无裨益。
????语文学科既有丰富的内涵，又有其广泛的外延。天文地理、历史政治、经济哲学、科学文化等等，都有所涉及。学科与学科之间的相互交融，具有促进和提高的作用，它有利于思维的拓展和创新。因此，我们语文教化中提倡的读书也应当是广义的。作为老师，我们不应当把目光只局限于眼前的、局部的利益，而应当顾及长远的、整体的利益。因为语文教学不仅仅是培育文学家，更是培育人，培育有学习实力、有工作实力、有高尚情操、有完整人格的人。所以，让学生博览群书，是培育有全面素养的新一代的须要，我们语文老师决不能等闲视之。
（二）作文论
????如何提高学生实际有用的作文实力，历来是语文教学探讨的重大课题。读书是作文的基础，作文是读书的提升。作为语言表达的书面形式，作文比说话更能反映出一个人的全面素养。“文如其人”，简简洁单的一句话，它却蕴涵着深刻的哲理，揭示了“作文”与“做人”的奇妙及其相互关系。我们的作文教学不能“只思索作文的法度、技巧等问题”，而“必需探到根本，讨究思想、情感的事”。“作文这件事离不开生活，生活充溢到什么程度，才会做成什么文字（叶圣陶语）。”只有把思想、语言、文字结合起来训练，才是提高学生作文实力的重要途径。
????教会学生写一般文。老一辈语文教化家认为，语言教化，包括写作教学的主要目的，首先就是要培育擅长运用语文工具以适应生活须要的一般公民。语文教学中的作文，有别于作家的写文章。而我们学生中的大多数人是不会去做文学家的，所以我们也不必用作家的要求去教学生写文学性很强的作文。我们的作文教学应面对全体，立足于一般应用（好用）文训练。
????加强一般应用文的写作训练，如安排，总结，申请书，自荐书，合同书等，以适应实际生活、工作的须要。激励学生说真话。“言为心声”，非由衷之言不发；“感乎人者莫过于情”，非真情实感不写。只要说了真话、实话，就应当赐予确定和赞扬。只有这样，学生的作文主动性才能得以爱护，作文的爱好才能得以激发，作文的热忱才能得以长久。也只有这样，人性中真的、善的、美的东西才能在学生的心里生根、开花、结果。
????注意学生的特性发展。学生的爱好、爱好、志向、情感、观念等等不尽相同，我们老师不能用同一把尺子，强求一律，否则，就会走上“八股文”的老路，使学生被束缚在重重的规范之中，泯灭了特性。试问又有哪一部宏大的作品不是作者特性、才情的大展示？我们要营造一个良好的宽松的作文氛围，让学生尽情地呈现活生生的自我，或倾诉心曲，或抒发感慨，或评点争论，或向往展望，并在作文中找到自我，发觉自我，重塑自我。
????培育学生积累、视察、分析、综合的实力。作文的过程，事实上是一种探讨性学习的过程，也是一个人实力的综合反映。积累生活，积累语言，积累思想等等，没有积累就没有作文。同样，没有对生活的视察和感受就没有作文。而分析综合实力是作文的最根本实力，也是作为一个社会的人所必需具备的实力。
??
文档评论（0）