多模态话语分析理论在高中英语词汇教学中的应用研究.pdf

摘要

作为一种新兴的语言学理论，多模态话语分析将语言交流看作除语言文字外还

包含声音、图像、姿势等在内的其他多种交流模态，旨在研究多模态交流是如何协

同实现意义的传达。多模态话语分析理论在英语词汇教学中的应用则是提倡借助音

频、视频、图像和动作等符号资源充分调动学生的多重感官，使他们沉浸式地投入

英语词汇学习，并通过参与小组合作、角色扮演等活动形式确保词汇输出形式的多

样化，加深对词汇的理解和记忆，进而提升课堂教学效果。

本研究以多模态话语分析理论为理论指导，通过实证研究的方法，探讨多模态

话语分析理论在高中英语词汇教学中的应用效果，并试图回答以下两个问题：

（1）多模态话语分析理论在英语词汇教学中的应用对学生的词汇学习策略有

何影响？

（2）多模态话语分析理论在英语词汇教学中的应用对提升学生词汇成绩有何

积极作用？

研究以河南省济源市某高中高一年级两个平行班的115名学生为研究对象，进

行了为期20周的教学实验研究，其中，五班为实验班，六班为对照班。实验班采取

多模态词汇教学，控制班采用传统的词汇教学方法。本研究采取三种研究工具：词

汇测试试卷，调查问卷及访谈。实验前，笔者在两个班进行了词汇前，并在实验班

进行了问卷调查和访谈。实验后，在两个班进行了后测，并在实验班进行问卷调查

和访谈。通过分析学生的词汇测试成绩研究多模态词汇教学对学生词汇成绩的影响，

通过问卷及访谈研究多模态词汇教学对学生词汇学习策略的影响。两次访谈的结果

由笔者记录并分析，问卷调查及测试的结果均通过SPSS20.0软件进行分析。

结果表明：（1）多模态话语分析理论下的词汇教学对学生的词汇学习策略有积

极影响；（2）多模态话语分析理论下的词汇教学对学生的词汇成绩有积极作用。说

明多模态教学在高中英语词汇教学中的应用是可行的，且积极有效。基于研究结论

对高中英语词汇教学有如下启示：教师应不断学习新的教学理论和方式，更新教学

理念，学习先进教学技术；在进行词汇教学时，教师应择优选择合适的模态进行教

学；在多模态教学中，教师应依托语境开展词汇教学，并采用多模态进行教学评估。

关键词：多模态话语分析理论；高中英语；词汇教学

Abstract

Asanemerginglinguistictheory,multimodaldiscourseanalysisviewsverbal

communicationasamultitudeofcommunicationmodesincludingsound,image,posture,

inadditiontowordsandaimstostudyhowmultimodalcommunicationcollaboratesto

realizetheconveyanceofmeaning.Theapplicationofmultimodaldiscourseanalysis

theoryinEnglishvocabularyteachingadvocatesfullymobilizingstudents’multiplesenses

withthehelpofsymbolicresourcessuchasaudio,video,imageandmovement,sothat

theycanbeimmersedinEnglishvocabularylearningandparticipateinactivitiessuchas

groupcooperationandrole-playingtoensurethediversificationofvocabularyoutputand

deepentheirunderstandingandmemorizationofvocabulary,whichcaninturnenhance

theeffectivenessofclassroomteaching.

Takingthemultimodaldiscourseanalysistheoryasatheoreticalgu