Unit 7 第1课时 Section A (1a—2d)2024-2025学年九年级英语上册同步教学实录（人教版）河北专版.docxVIP

Unit7第1课时SectionA(1a—2d)2024-2025学年九年级英语上册同步教学实录（人教版）河北专版

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级英语

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

教材章节及内容：Unit7第1课时SectionA(1a—2d)，主要包括以下内容：

-1a:图片及标题匹配，让学生识别并描述不同场景；

-1b:对话练习，训练学生听力和口语表达能力；

-2a:阅读理解，让学生理解并分析文章内容；

-2b:词汇练习，巩固学生词汇记忆；

-2c:语法练习，让学生掌握现在进行时的用法；

-2d:对话练习，让学生运用所学知识进行情景交际。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用现在进行时描述动作的能力，提高听力理解和口语交际水平。

2.文化意识：通过情景交际，让学生了解不同场景下的英语使用习惯。

3.思维品质：训练学生观察图片、分析对话内容，发展逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是Unit7第1课时SectionA(1a—2d)，主要围绕日常生活中不同场景下正在进行的动作进行学习和练习。通过图片匹配、听力理解、口语表达和阅读理解等活动，使学生能够运用现在进行时描述场景和动作。

2.重点难点：

-重点：

-掌握现在进行时的结构和用法。

-能够听懂并理解关于正在进行的动作的对话和文章。

-能够描述不同场景中正在进行的动作。

-难点：

-正确使用现在进行时描述动作，区分它与一般现在时的不同。

-在实际情景中灵活运用所学知识进行口语交际。

-识别和理解文章中的隐含意义，提高阅读理解能力。

本节课的教学内容旨在让学生在实际语境中运用所学知识，通过互动交流提高英语实际应用能力。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课程主题相关的视频和图片，如场景图片、动作演示视频，用于导入新课和辅助学生理解现在进行时的语境应用。

2.阅读材料：准备与Unit7主题相关的英文短文，让学生在阅读中练习现在进行时，同时了解健康生活方式的相关内容。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查阅生词，使用听力练习软件加强学生的听力训练，提高学习效率。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列生动有趣的图片，如孩子们在玩耍、人们在运动等，引导学生观察图片中的动作，并用中文描述。接着，教师邀请学生尝试用英语表达这些正在进行的动作，自然引出本节课的主题——现在进行时。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，为学习新知识做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师播放1a部分的图片及标题匹配视频，让学生观察并尝试描述图片中的场景。接着，教师引导学生听1b部分的对话，让学生在听的过程中关注现在进行时的使用。听完后，教师组织学生分角色朗读对话，加深对现在进行时的理解。

然后，教师带领学生学习2a部分的阅读材料，让学生在阅读中寻找现在进行时的例句，并引导学生分析现在进行时的结构和用法。在学习过程中，教师适时提问，帮助学生理解文章内容。

最后，教师组织学生进行2c部分的语法练习，让学生在实际语境中运用现在进行时。教师可先进行示范，然后让学生分组练习，互相纠错。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组根据所学内容设计一幅海报，展示现在进行时的应用。要求海报包含不同场景中正在进行的动作，并用英语描述。小组成员需要分工合作，共同完成海报设计。在此过程中，学生可以充分利用在线工具，如在线词典和听力练习软件，提高学习效率。

完成海报设计后，每组选派一名代表向全班展示他们的作品，并简要介绍设计理念。其他小组成员认真聆听，学习他人的优点，为下一步的总结与提升做好准备。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获，包括对现在进行时的理解、口语表达能力的提高等。同时，教师针对学生的展示和分享，进行点评和指导，指出学生在使用现在进行时时的常见错误，并提出改进意见。

最后，教师对本节课进行简要总结，强调现在进行时在实际语境中的应用，并布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。作业内容包括：完成教材上的练习题、复习现在进行时的用法、预习下一节课的内容。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在教授现在进行时方面，学生对于基本结构的掌握较为顺利，但在实际应用中，部分学生对于时态的运用仍显生疏，尤其是在描述动态场景时，时态混淆的情况时有发生。此外，学生在小组合作设计海报时，部分小组的互动交流不够充分，影响了合作