Unit 7 第5课时 Section B (2a—3b)2024-2025学年九年级英语上册同步教学实录（人教版）河北专版.docxVIP

Unit7第5课时SectionB(2a—3b)2024-2025学年九年级英语上册同步教学实录（人教版）河北专版

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit7第5课时SectionB(2a—3b)，主要围绕“Wouldyoumindturningdownthemusic?”这一主题展开，学习如何礼貌地提出请求和回应请求，以及如何描述噪音对生活的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与人教版九年级英语上册Unit7的SectionA相衔接，学生在SectionA中已经学习了如何描述声音的大小和表达对声音的感受。本节课通过SectionB的学习，让学生在实际语境中运用已学知识，提高学生的语言应用能力。教材中2a-3b部分涉及了对话练习、听力训练和写作任务，旨在帮助学生巩固和拓展相关知识。

二、教学目标

1.让学生掌握礼貌请求的表达方式及相应的回答句型，理解并运用“Wouldyoumind...?”和“Certainly./No,Idontmind.”等交际用语。

2.培养学生的听力和口语交际能力，能够在不同情境中准确理解和表达请求和回应。

3.引导学生通过小组讨论和角色扮演，运用所学语言解决实际生活中的交流问题，提高学生的合作意识和交际能力。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是围绕日常生活中提出请求和回应请求的场景，通过学习SectionB(2a—3b)的内容，学生将能够理解对话中的人物是如何礼貌地提出请求以及如何给予回应。2a是一段听力材料，介绍了一个关于邻居间因为音乐声音过大而产生的对话；2b是一段角色扮演练习，要求学生在给定情境中提出请求；3a是听力练习，要求学生听懂并记录关键信息；3b是写作练习，要求学生根据所听内容写一篇日记。

2.重点难点：

-重点：掌握“Wouldyoumind...?”的结构及其回答方式，能够在不同的社交场合中正确使用这一表达方式。

-难点：正确理解和运用不同的回答方式，如“Certainly.”、“No,Idontmind.”以及如何婉转地拒绝请求。此外，听力练习中快速捕捉关键信息并准确记录，以及在写作练习中能够将听到的内容有条理地转化为书面表达，也是本节课的难点。

四、教学方法与策略

1.选择情景模拟和任务型教学法，通过角色扮演和实际情景模拟，让学生在实践中学习和运用礼貌请求的表达方式。

2.设计听力理解练习和小组讨论活动，通过听对话、回答问题、讨论情境，促进学生参与和互动，提高语言应用能力。

3.确定使用多媒体辅助教学，如播放听力材料、展示图片和情境，以增强课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过呈现一个关于邻居抱怨音乐声音过大的生活场景，让学生思考如何礼貌地提出请求和回应。

-目的：激发学生对日常交际用语的兴趣，引入本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解“Wouldyoumind...?”的结构及其使用场合，通过课本中的2a听力材料让学生理解这一表达方式。

-演绎推理：通过分析2a中的对话，展示如何根据上下文逻辑推断对话中人物的态度。

-归纳推理：引导学生从3a的听力练习中归纳出提出请求和回答的常用表达。

-逻辑谬误：通过错误示例，让学生识别不礼貌的请求表达，如直接命令或无礼的语气。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据3b的写作要求，模拟不同的生活场景，编写礼貌请求的对话。

-小组讨论：分组进行角色扮演，练习使用本节课学到的请求和回答表达。

4.深化理解

-案例分析：通过分析真实生活中的请求场景，让学生运用所学知识解决问题。

-辩论活动：设置一个关于是否应该在公共场合限制音乐音量的辩论主题，让学生分组辩论，锻炼逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的请求和回答表达方式，强调在不同情境下的礼貌用语。

-学生反馈：邀请学生分享在角色扮演和辩论中的体验，以及他们在使用礼貌请求表达时的感受。

六、教学反思

七、结语

同学们，今天我们一起学习了如何礼貌地提出请求和回应请求。通过听力练习和角色扮演，大家展现出了很好的语言运用能力。我希望大家能够在日常生活中多注意使用这些礼貌用语，不仅能提升我们的交际能力，还能让我们的社交环境更加和谐。记得在与人交流时，尊重和礼貌是最重要的。下次课，我们将继续深入学习更多实用的英语交际技巧。希望大家能够继续努力，将所学应用到实际生活中去。加油！

八、评价与反馈机制

在今天的英语课堂上，我实施了几种评价与反馈机制来确保学生能够有效学习和实践课程内容。

1.过程评价：我密切观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，注意他们是