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Unit3SectionA(1a-2c)教学实录2024-2025学年人教版九年级英语上册

一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年人教版九年级英语上册Unit3SectionA(1a-2c)的教学实录。本单元主题为“LookingforaFriend”，旨在帮助学生学会如何描述人物特征和性格，以及如何用英语进行交友交流。本节课通过听力、口语和写作活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的英语综合运用能力。教学目标定位为：

1.让学生掌握描述人物特征和性格的词汇及句型；

2.培养学生听力理解能力，能够听懂有关人物特征的描述；

3.培养学生口语表达能力，能够用英语进行交友交流；

4.培养学生写作能力，能够根据提示描述一个朋友。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言能力：通过听力练习，提高学生获取和处理信息的能力；通过口语交流，增强学生的语言表达和沟通能力；通过写作活动，提升学生运用英语进行创造性表达的能力。

2.文化意识：引导学生理解并尊重中西方在交友方式和文化差异中的异同，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述人物特征时进行逻辑思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如通过模仿、实践和反思来提高英语学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时和一般过去时的运用，以及一些描述人物特征的基本词汇和表达方式。在之前的单元中，他们已经学习过如何介绍自己和他人，以及如何用英语进行简单的日常交流。

2.九年级的学生对英语学习通常有较高的兴趣，他们喜欢参与互动性强和富有挑战性的活动。在学习能力上，学生的个体差异较大，部分学生具有较强的听说能力，而另一些学生可能在写作和理解方面表现更好。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在听力活动中，对语速和口音的适应；在口语表达时，可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言；在写作过程中，可能会遇到词汇选择和语法结构运用的难题。此外，对于一些抽象概念的表达，如描述人物性格特征，学生可能会感到难以用英语准确表达。

四、教学资源

-人教版九年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-听力材料（音频文件）

-人物特征描述词汇表

-互动式白板软件

-学生作业本

-教学PPT

-黑板和粉笔

-小组讨论指导卡片

-角色扮演道具

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张描绘不同人物特征的图片，引导学生进行观察和讨论。学生需要用英语描述图片中人物的特征，如外貌和性格。教师通过提问，如Whatkindofpersondoyouthinkhe/sheis?来激发学生的思考，并引入本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过播放听力材料，让学生听一段关于寻找朋友的对话。学生需要听懂并记录下对话中的人物特征描述。接着，教师引导学生学习本节课的词汇和句型，如tall,short,outgoing,shy等形容词，以及Howdoyoudescribeyourfriend?等句型。通过例句和练习，学生练习如何用这些词汇和句型来描述人物。

教师将学生分成小组，每个小组选择一个人物角色，并根据角色的描述来创作一个角色海报。在创作过程中，学生需要讨论并决定角色的外貌、性格和其他特征，然后用英语在海报上表现出来。教师在这个过程中提供必要的指导和支持，帮助学生正确使用所学知识。

3.实践应用（约10分钟）

内容：每个小组完成角色海报后，教师邀请小组代表上台展示他们的作品。小组成员轮流用英语介绍他们的角色，包括外貌、性格和为什么他们想要这样的朋友。其他学生倾听并给出反馈。这个过程既锻炼了学生的口语表达能力，也让他们在实际语境中运用所学知识。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的学习心得。教师总结本节课的重点，强调描述人物特征时的语言准确性和创造性。教师提出一些问题，如Whatdidyoulearntoday?和Howcanyouusethisknowledgeinyourdailylife?，引导学生思考如何将所学应用到实际生活中。最后，教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们的一个朋友，并鼓励他们尝试使用本节课学到的词汇和句型。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多元化的活动设计，有效提高了学生对人物特征描述的英语表达能力。学生在听力练习中能够较好地识别和记录关键信息，但在口语表达和写作环节，部分学生仍显得不够自信，对词