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Unit3分课时教学实录2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit3中的词汇和句型教学，重点学习描述人物特征和职业的表达方式，以及运用这些表达进行简单的自我介绍和询问。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与沪教版（2024）英语七年级上册Unit3相关，学生在本单元已学习了有关家庭成员和职业的词汇，本课时将在此基础上学习如何运用这些词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息，提高学生的实际应用能力。教学内容包括描述人物特征的形容词、询问职业的句型以及相关交际对话。

二、教学目标

1.让学生掌握描述人物特征和职业的英语词汇及句型。

2.培养学生的英语口语表达能力和交际能力。

3.引导学生运用所学的英语知识进行实际情景下的自我介绍和询问他人信息，提升学生的实际应用能力和跨文化交际意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母、数字和一些简单的生活常用词汇，了解了一些基本的英语语法结构，如主谓宾简单句型。

2.学生对英语学习有较高的兴趣，具备一定的学习能力和模仿能力，喜欢通过游戏和互动的方式学习。他们的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的偏好听觉输入，还有的喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的记忆和发音，句型的灵活运用，以及在实际交流中准确描述人物特征和职业的能力。此外，部分学生可能在自信心和口语表达上存在障碍，需要通过鼓励和练习来克服。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与互动讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作学习。

2.设计角色扮演和模拟对话教学活动，让学生在实际语境中练习描述人物特征和职业的句型，以及通过游戏竞赛增强词汇记忆。

3.使用多媒体教具，如PPT、视频和音频资料，来展示真实场景和提供听力练习，同时利用互动白板技术促进学生参与。

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一段关于“悖论酒店”的故事视频，引发学生对逻辑悖论的兴趣，引导学生探讨故事中的逻辑问题。

目的：激发学生的思考和讨论欲望，为学习逻辑推理打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解描述人物特征和职业的英语词汇及句型，如“tall”、“short”、“doctor”、“teacher”等，并通过示例句展示如何使用这些词汇和句型。

演绎推理：通过实际例句，如“Tomisateacher.Heistallandkind.”，展示如何通过已知信息推理出Tom的职业和特征。

归纳推理：讲解归纳推理的方法，如从多个例句中总结出描述人物特征的一般规律，并通过练习让学生判断归纳推理的正确性。

逻辑谬误：介绍常见的英语表达错误，如“heisateacher,butsheisdoctor”，教会学生识别并纠正这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些填空和改错练习，让学生在课堂上完成，如填充适当的形容词或职业名词，以及纠正句子中的错误。

小组讨论：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的人物介绍，鼓励学生运用所学知识，互相纠正错误，提高口语表达能力。

4.深化理解

案例分析：通过分析一些名人介绍或职业描述的案例，让学生讨论如何更自然地运用所学词汇和句型。

辩论活动：组织学生辩论“在校园中是否应该穿校服”，让学生在实际语境中使用英语描述人物特征和职业，锻炼逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

知识梳理：回顾本节课学习的词汇和句型，强调在描述人物特征和职业时要注意的语法点和表达习惯。

学生反馈：邀请学生分享自己在课堂上的学习体验，讨论哪些部分最有帮助，哪些部分还需要加强练习。

六、教学反思与改进

这节课学生的参与度很高，大家能够积极运用新学的词汇和句型进行角色扮演和辩论。但是我也注意到，部分学生在使用形容词描述人物特征时，还是会出现语法错误。接下来，我打算在课堂上增加一些针对性的语法练习，帮助他们更好地掌握这些结构。另外，我觉得可以更多地利用多媒体资源，比如视频和音频，来提供更多的真实语境，让学生能够更自然地练习口语。我也会鼓励那些不太自信的学生，让他们在小组活动中更多地参与进来，提高他们的口语表达能力和自信心。通过这些改进，我相信学生们会在描述人物特征和职业的英语表达上取得更大的进步。

七、评价与反馈机制

过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切关注学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈。我注意到哪些学生能够自信地使用目标语言，哪些学生则需要更多的引导和支持。我会及时指出他们的优点，同时提出改进的建议，比如发音准确性、语法结构的正确使用等。

成果评价：在课程的最后，我会检查学生的个人行动计划，这些计划包括他们如何在实际生活中运用所学的英语知识。我鼓励学生分享他们的行动计