2024年春九年级语文下册 第8课《西风颂》说课稿1 长春版.docxVIP

2024年春九年级语文下册第8课《西风颂》说课稿1长春版

一、设计思路

本节课以长春版九年级语文下册第8课《西风颂》为核心，结合学生实际情况，设计以下教学思路：首先，通过导入环节激发学生对诗歌的兴趣；其次，引导学生分析诗歌的意象、情感和修辞手法；接着，通过分组讨论，让学生深入理解诗歌的主题思想；最后，进行课堂小结，巩固所学知识，并布置课后作业，以培养学生的阅读和写作能力。整个教学过程注重激发学生的主观能动性，提高学生的审美鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《西风颂》的诗歌语言，理解其丰富内涵，提高语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度欣赏和解读诗歌，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：了解《西风颂》背后的历史文化背景，感受作者对自然的热爱和对自由的向往，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：体验诗歌的审美愉悦，提高审美鉴赏能力，激发创造潜能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《西风颂》的诗歌意象和象征手法，理解诗歌的深层含义。

②分析并体会雪莱在诗歌中表达的情感和哲理，提升情感共鸣和思维深度。

2.教学难点

①理解诗歌中的隐喻和象征意义，把握诗歌的艺术特色。

②深入探讨诗歌中的主题思想，如对自由的追求、对自然的赞美等，并能够结合时代背景进行思考。

③引导学生运用批判性思维，从不同角度对诗歌进行解读，形成个性化的理解和评价。

四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-线上学习平台

3.信息化资源

-《西风颂》电子文本

-相关背景资料电子文档

-诗歌朗诵音频资料

4.教学手段

-诗歌分析法

-情景模拟

-小组讨论

-个人反思与写作

五、教学过程

1.导入新课

-（面对学生）同学们，今天我们要学习的是一首充满激情与力量的诗歌——《西风颂》。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，当西风呼啸而过，大地万物随之起舞的场景。现在，请打开课本，翻到第8课，让我们一同走进雪莱的《西风颂》。

2.诗歌朗读与初步感知

-（引导学生）首先，我们一起来朗读这首诗歌。请大家注意诗歌的节奏和韵律，尽量把情感投入到朗读中。开始吧。（学生朗读）

-（朗读完毕）很好，刚才大家的朗读都非常投入。现在，我想请大家谈谈自己对这首诗歌的第一印象，它给你带来了怎样的感受？

3.分析诗歌意象与象征

-（面对学生）接下来，我们将深入分析这首诗歌的意象和象征。首先，请大家找出诗歌中出现的意象，比如“西风”、“云彩”、“雨”、“冰雹”等，并思考这些意象分别代表了什么？

-（引导学生）现在，请大家分组讨论，每组选出一个意象，分析它在诗歌中的作用和象征意义。（学生分组讨论）

-（讨论结束）很好，每组都分享了自己的观点。我们可以看到，西风象征着自由、激情和变革，而云彩、雨、冰雹等则代表了自然的伟力和生命的活力。

4.探讨诗歌情感与哲理

-（面对学生）现在，我们来探讨诗歌中的情感和哲理。请大家仔细阅读诗歌，找出你认为最触动你的情感表达，以及你从中领悟到的哲理。

-（引导学生）比如，雪莱在诗中写道：“如果冬天来了，春天还会远吗？”这句话表达了什么哲理呢？（学生回答）

-（总结）这句话告诉我们，无论遇到多么艰难困苦的时刻，只要我们保持信念，希望就在前方。

5.情景模拟与情感体验

-（面对学生）为了更好地体验诗歌中的情感，我们来进行一个情景模拟。请几位同学扮演西风、云彩、雨等角色，用语言和动作表现出诗歌中的场景。（学生模拟）

-（模拟结束）很好，通过情景模拟，我们更加直观地感受到了诗歌中的情感和意境。

6.诗歌分析与批判性思维

-（面对学生）现在，我们来运用批判性思维，从不同角度对诗歌进行解读。请大家思考以下问题：雪莱在《西风颂》中是如何表达对自由的追求的？这种追求在今天的社会中是否仍然具有现实意义？

-（引导学生）请大家结合自己的理解和时代背景，展开讨论。（学生讨论）

-（讨论结束）很好，大家从不同角度提出了自己的见解。我们可以看到，雪莱对自由的追求不仅体现在诗歌的字里行间，也启示着我们在现代社会中坚持自由、追求真理的重要性。

7.课堂小结与作业布置

-（面对学生）通过今天的学习，我们深入分析了《西风颂》的意象、情感、哲理和批判性思维。希望大家能够把这些收获运用到自己的学习和生活中去。

-（布置作业）作为课后作业，请大家写一篇短文，谈谈自己对《西风颂》的理解，以及它给你带来的启示。下节课，我们将分享彼此的思考和感悟。

8.课堂互动与反馈

-（面对学生）在结束之前，我想请大家分享一下本节课的学习心得。你觉得自己在哪些方面有所收获？还有哪些地方需要进一步学习和提高？