人教版（部编版）小学语文一年级上册 画 教学设计教案13.docxVIP

《画》敎学设计

敎学目标

知识点:

1、认识11个生字.认识两个偏旁:“忄”和“辶”.

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词.

训练点:

1、会写“人、火、丈、六”4个字.

2、正确流利的朗读課文,背诵課文.

教育点:学会观察事物,发现生活中事物与事物间的细微变化,感受诗歌的韵律与谜语的趣味,培养学生学习诗词的兴趣.

发散点:激发学生学习诗词的兴趣.用多种识记方法学习生字.

敎学重点、难点:本課的敎学重点是识字、写字和练习朗读.难点是了解诗意.流利地朗读.

課前准备

1、一幅山水画挂图.

2、认字卡片及相关課件.

3、六对反义词做成的头饰.

敎学时间:2課时

第一課时

一、看图激趣

1、小朋友们,你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带了一幅画.(出示挂图)

2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受.

3、指导学生按从远到近的顺序,说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书:山、水、花、鸟)

二、学习古诗

1、谈话:刚才我们欣赏了美丽的山水画,古代有位诗人就以《画》为题,写了一首诗,而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了,大家想不想读一读?(出示整首诗)

2、指导熟读诗句

①自由读,找出诗中的生字,借助拼音读准生字的音.

②出示生字卡片,哪位小朋友愿意来当小老师?

③指名认读,同桌对读.

④师范读古诗,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长,做上记号.

⑤学生自由读,师生交流,正音

师生共同正音,重点指导读准:“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字.

⑤指导朗读.教师配乐范读.学生闭上眼边听边在脑海中展现画面.指导朗读,读出古诗的韵味.

3、再读古诗,了解诗意.

ɑ、小朋友在读这首诗时,有没有对诗句不懂或有疑问的地方,可以提出来和自己小组的小朋友交流一下.(为什么“近听水无声”?春天过去了,花为什么还在?……)

B、小朋友的问题,我们看看黑板上的画就都能找到答案了.让学生图文对照,感悟诗意.教师引读全诗.

C、请小朋友同桌合作,一位读诗句,一位指图.

D、图和诗对照着读后,你还有什么不懂的吗?

4、创设情境,配上动作边表演边朗读.

ɑ、小朋友,这么美的一幅画,这么好的一首诗,你们想不想表演给爸爸妈妈看?那我们一起来吧!

远远地看画中的山,配上“远看”的动作――远看山有色;贴近画侧耳听――近听水无声;想像春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的――春去花还在;到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊.

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!

C、課件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下,其它隐去.小朋友,现在上面又出现了这四个字,谁能把没有了的字背回来呢?(可结合挂图来背)

D、这首诗讲的就是这幅山小画,画美诗也美,让我们一起面对着这幅画再来背背吧!

背颂诗文.

A.老师说诗意,学生说诗句B.依据板书,自己练背,同桌互查.C.指名背诵,齐背.

三、识字.

①读准字音,出示生字卡片,指名认读.

②记忆字形,小组讨论:你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记?

A.用熟字加偏旁的方法识记.启发学生发现:“还、远、近”都是半包围结构,“辶”旁,里面都是熟字.

B.用熟字加笔画记忆“来”.

C.用熟字变形记忆“人”和“无”;区别“人”和“八”、“入”,“无”与“天”的音形义.

D.鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”;认识新偏旁“忄”.

E.比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形.

四、写字.这节課我们来写“人、火、”,你能写好这几个字吗?写好这几个字的关键在哪里?(重点练习“点”)

①观察生字“人,火”在田字格中的位置,教师在田字格中范写,作具体指导.指导学生按笔顺先书空后练写.

②展评.

6、布置課外实践.回家找谜语,开展猜谜语活动.

教后反思:

第二課时

一、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”.2、指名背诵課文.

二、学习句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”.

ɑ、示“远”和“近”两个词,请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来,问:谁离老师远,谁离老师近?

B、用“远”和“近”口头造句.如:谁家离学校远,谁家离学校近?等.

2、告诉学生“远”和“近”的意思相反,叫反义词.诗中还有几组反义词,看谁找得又对又快.

3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上,做“找朋友”的游戏.

三、扩展练习

我会说反义词

A.完成課后的“我会说”.

B.四人