人教版（部编版）小学语文一年级上册 两拼音节的拼读方法 教学设计教案.docxVIP

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教材版本

課题名称

9.两拼音节的拼读方法

难点名称

两拼音节的拼读方法

难点分析

从知识角度分析为什么难

声母b与带声调的单韵母组成的两拼音节学生是第一次接触,部分学生在幼儿园里方法不对,现纠正困难

从学生角度分析为什么难

由于学生入学前所受教育上的差异,他们的知识储备是不一样的.我班有95%的学生学过拼音字母,其中约20%的学生知道整体认读音节,约有30%的学生能准确区分声母、韵母和音节,但普遍问题是在发音上欠准确,声母、韵母和音节的发音混淆不清.

难点敎学方法

在学习音节的过程中能结合学过的汉字和生活中的事物,使汉语拼音与识字建立联系.

敎学环节

敎学过程

导入

1:复习声母b和单韵母a

教师出示声母b和单韵母a的卡片.

教师:小朋友们看老师手里的第一张卡片（声母b）,我们刚学过的声母b,我们一起来读一下,那么我们的声母b是什么形状的?它住在我们拼音格的哪个位置呢?

教师:那我们再来看我们的这张卡片（单韵母a）,这是我们的老朋友啦,怎么读呢?它又在我们的拼音格哪个位置呢?

知识讲解

（难点突破）

2:学习声母b和单韵母a的拼读

教师:现在我们的声母b和我们的单韵母a要拉手做好朋友啦!（出示声母b和单韵母a的卡片）b—abab—aba.（声母读的轻,韵母读的响亮）.

教师:好,那么我们现在也要给我们声母单韵母相结合的两拼音节带上我们的四顶小帽子了.跟着老师读bābábǎbà.

教师:那好,带上了我们的四顶小帽子,我们找找生活中和它们的读音一样都有哪些词呢?动动脑袋想想（八个拔萝卜把它还给我霸王）.

3:回归課本第一题

教师:小朋友们,现在我们打开书翻到13页,看着我们的第一题（引领幼儿读题）,我们看到小男孩和小女孩手里拿的卡片,是我们的声母和单韵母的相结合,那么在这里我们还有一首好听的儿歌,教我们更好的拼读我们两拼音节:

拼读规律要记牢,

声母韵母连起读,

前音轻短后音重,

两音相连碰一碰.

教师:那么现在小朋友们找找我们的两拼音节它们的顺序是什么样的呢?好,对了,声母在前面,韵母在后面,那么老师这里有一首同样好听的儿歌,

声母老大排头站,

韵母在后戴帽子.

这个事告诉我们小朋友,我们的两拼音节的小帽子带在哪里啊?对了,带在我们的韵母头上.

課堂练习

（难点巩固）

教师拿出不同的单韵母卡片,让幼儿快速读出与声母b相结合的两拼音节,以男生一队,女生一队进行比赛进行抢读,读对的有机会上讲台试着书写两拼音节.

小结

由音节到词语再到句子,在有趣的对韵歌中,在一问一答的朗读中,学生的听说能力得以发展.通过动作的配合,使得每一遍的朗读都有意思,不枯燥,反复练习,感受音节美,韵律美,为以后学生自己说句子、编儿歌做示范引导.