人教版（部编版）小学语文一年级上册 口语交际：用多大的声音 教学设计教案.docxVIP

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学科

小学语文

年级/册

上册

教材版本

課题名称

语文园地六:口语交际《用多大的声音》

难点名称

口语交际《用多大的声音》

难点分析

从知识角度分析为什么难

1.把语文学习与生活实际紧密联系起来.

2.帮助学生初步建立场合意识和对象意识.

从学生角度分析为什么难

学生年龄较小,平时说话比较随意、不懂规矩.不知道分时候、看场合说话.

难点敎学方法

1.创设真实语境,使学生尽可能真实地进行口语交际.吸引学生的注意力,最大限度地使学生保持良好的学习状态,让学生有身临其境的感觉.

2.联系生活实际,让学生全情投入,体验式地学习交际规则,收获交际能力.

敎学环节

敎学过程

导入

1.具体生活事例.

星期天,教师带学生红红到医院看望生病的浩浩,红红大声问:“浩浩,你怎么了?”教师对红红说:“不能大声说话!”

周一,上課了,教师叫红红回答问题,红红想起了教师的话——能大声说话,于是就小声地回答教师的问题,教师又说:“请你大声回答问题.”红红有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话呢?谁来告诉她?

师:看来,说话要分场合,有时候要大声说话,有时候要小声说话.那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话呢?用多大的声音合适呢?今天,我们就来了解什么时候用多大的声音说话.

知识讲解

（难点突破）

依次出示多媒体課件（課文的3幅插图）,要求学生仔细观察課本的3幅插图.

1.出示課本中第一幅插图.

（1）先让学生观察第1幅图,说说图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么,然后用一两句话说一说.引导学生关注插图中的“静”字,说说这个字的意思；进一步引导学生思考:这样的环境,该用多大的声音说话呢?

（在阅览室,声音要轻轻地,因为大家都在认真读书,只有小声说话才不会打扰别人.）

2.出示課本中第二幅插图.

想一想:在教师的办公室该用多大的声音说话呢?

（在教师的办公室,声音要轻轻地,因为只有小声说话才不会打扰其他教师办公.）

3.出示課本中第三幅插图.

想一想:在讲故事时,该用多大的声音说话呢?

（讲故事声音要大,让教室后排的同学能听得清.）

总结:比较3幅图的3个不同场景,得出结论:有时候要大声说话,有时候要小声说话,不同的场合要用不同的音量.

4.观察画面.

说说下面这些行为对吗?

依次出示課件:（候车室里、景区小吃店、音乐会场场景的图片）

让学生观察.（说说对不对?）

那在什么时候又需要大声说话呢?（課上回答问题、和他人交谈时.）

課堂练习

（难点巩固）

展示不同生活场景,让学生观察,选择音量的大小并说出理由,最后提出建议.

小结

在課堂中模拟生活情境,能使学生产生一种身临其境的感觉,促使学生在交际情境中情绪饱满、自觉自愿、无拘无束地进行口语交际,让学生在“生活”中交际,在交际中感受“生活”.

总之,要给学生创造更多的口语交际实践机会:丰富的校园生活、温暖的家庭生活、多彩的社会生活、神奇的自然生活都是学生进行口语交际的舞台,要通过大量的实践活动提升学生的口语交际能力.