高中生物学人教版（2019）选择性必修1：第2节 激素调节的过程-教学设计第一课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中生物学

年级

高二

学期

(春季/秋季)

课题

激素调节的过程（第1课时）血糖平衡的调节

教学目标

1.分析血糖平衡的案例，构建血糖来源和去向的概念模型。

2.通过分析高血糖、低血糖时血糖调节的过程，阐述反馈调节的机制，构建血糖平衡调节模型。

3.通过对2型糖尿病发病特点和影响因素的分析，说明血糖平衡调节受多种因素的影响，能够针对2型糖尿病的影响因素制订自己的健康生活计划。

教学重难点

教学重点：1.分析血糖平衡的案例，构建血糖来源和去向的概念模型。

2.通过分析高血糖、低血糖时血糖调节的过程，阐述反馈调节的机制，构建血糖平衡调节模型。

教学难点：通过分析高血糖、低血糖时血糖调节的过程，阐述反馈调节的机制，构建血糖平衡调节模型。

教学过程

一、情境导入，引起学习兴趣

资料1：马拉松比赛是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时消耗300g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量为3.9~6.1mmol/L，全身的血量大约为5L。请计算，仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？（1mmol葡萄糖的质量是180mg）长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？

二、构建血糖来源与去路概念模型

问题：1.进食后，大量的葡萄糖被吸收进入体内，但正常人体血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？2.运动时，血糖可以通过哪些途径得到补充？

资料1：肝脏是营养物质代谢的主要器官：据测定人在饭后，从门静脉流入肝脏的血液中葡萄糖含量为140mg/dL，从门静脉流出肝的血液中葡萄糖含量约为110mg/dL。

资料2：糖原分解时不能直接产生葡萄糖，而是先分解为6-磷酸葡萄糖，6-磷酸葡萄糖通过葡萄糖-6-磷酸酶作用才能转变为葡萄糖，进而释放进血液。而肌细胞中缺乏此酶。

资料3：东北虎的食物中蛋白质和脂肪的含量很高，糖类比较少，但东北虎体内的葡萄糖浓度（4.8-6.9mmol/L）与人体相当。

教师带领学生归纳总结人体中的血糖来源和去路。

教师提问：血糖如何能够保持平衡？引出胰岛细胞及分泌的激素，展示胰岛细胞及分泌的激素

学习胰高血糖素和胰岛素的功能

材料1：对禁食24小时的小鼠腹腔注射2单位的胰岛素后小鼠出现低血糖并发展为休克。若在上述小鼠出现低血糖症状时，立即腹腔注射1mL50%葡萄糖溶液，可以观察记录到症状缓解、消失。

材料2：严重低血糖会造成机体损伤及暂时或持久的神经系统损害，偶尔可引起脑水肿和死亡。对于血糖低于4mmoL/L的患者，也可以皮下注射胰高血糖素1mg进行治疗。

提问：小鼠为什么会出现低血糖？胰岛素有什么作用？胰高血糖素有什么作用？和胰岛素的作用有什么关系？

构建血糖平衡调节模型

资料1：研究发现，胰岛细胞都连有神经元，并通过脊髓和下丘脑神经元相连；人体血糖浓度降低时，测得此时下丘脑某一区域神经元放电增强，如果此时注射葡萄糖则发现此区域神经元放电减弱；如果血糖浓度升高到一定程度，又发现下丘脑另一区域神经元放电增强。

资料2：人们发现下丘脑血糖调节中枢已损毁的家兔仍然存在两种激素的分泌，但所分泌激素的量没有达到正常水平。

资料3：肾上腺髓质的分泌活动受到交感神经和促肾上腺皮质激素的作用。交感神经兴奋时，肾上腺髓质激素分泌增加。

五、血糖平衡调节的机制

六、糖尿病的症状和病因

七、课堂小结

八、检测与提升

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。