初中历史课堂导入方法例谈 论文.docx

初中历史课堂导入方法例谈?

摘要：在历史教学中，课堂导入是不容忽视的一个关键环节。课堂导入方法包括谐趣导入法、故事导入法、影像导入法、活动导入法、时事导入法等。在?教学过程中，教师可以根据教学内容以及学生实际情况选择合适的导入方法，为高效课堂开启良好开端。?

关键词：历史教学课堂导入，谐趣导入，故事导入，影像导入，活动导入，时事导入?

引言：有些历史教师在教学时一味强调死记硬背，导致学生对历史学习缺乏兴趣，学生很难全身心地投入到课堂当中，教学效果也会大受影响。要提高历?史课堂的教学效果，教师首先应该从课堂导入着手，从一开始就为课堂教学营造轻松愉快的氛围。?导入新课是课堂教学的重要环节。成功的课堂导入能创设教学情境，调动学生情感，激发学习兴趣，为上好一节课奠定扎实的基础。历史教学怎样导入新课?呢？我在这方面进行了一些有益的尝试。

一、谐趣导入法?教师在上课时用幽默生动的语言导入，可以拉近师生间的距离，创设良好教学氛围。导入新课时，我喜欢运用谐音把一些知识点变成生动有趣的教学内容。?比如在讲《明朝的灭亡》这部分内容时，我是这样导入的：你知道明朝末年李自成起义是哪一年吗？是1644年。这个时间非常好记，16等于4乘以4，本身就?符合李自乘（成）这个特点。这样导入，不仅让学生记住了这个时间点，也激发了学生的学习积极性。在讲“法国大革命”这段历史时，我设计了这样的导语：?在法国历史上有一位伟人名字叫拿破仑，一个破轮（仑）有什么好拿的？就是这样一个人物，竟然建立了法兰西第一帝国。这样的导入既活跃了气氛，也为课堂?设置了悬念。

运用谐音导入的例子还有很多，比如：“陈胜吴广二领九（209）”，指的是?陈胜吴广在公元前209年领着九百多个农民起义；“安禄山，气呼呼（755），乱了八年才结束”，指的是公元755年爆发了安史之乱；“康有为一把就把慈禧太?后的（1898）六姨姨（611）、九二姨（921）抓住了”，指的是戊戌变法的具体时间：1898年6月11日至9月21日……?在记忆一些知识点时，也可以运用谐音记忆法。比如在讲中英《南京条约》这一课时，为了让学生记住南京条约的主要内容，课堂导入时我先在黑板上写了?四句话：“隔岛是香港，扶您上下逛。两千一百万，关税要协商。”看到学生一头雾水，我就逐句进行了解释。“隔（割）岛是香港”指的是“割占香港岛”，?“扶（福州）您（宁波）上（上海）下（厦门）逛（广州）”，指的是开放福州、?宁波、上海、厦门、广州五处通商口岸，“两千一百万”指的是赔款2100万银元，“关税要协商”指的是英商进出口货物交纳的关税税率，中国须同英国商定。简单的?四句话，就让学生对中英《南京条约》的内容有了充分的了解，学生的学习兴趣也一下子提高了。?

二、故事导入法学生都喜欢听故事，而历史本身就是由许许多多的故事组成的。在教学过程?中，教师应该充分利用历史学科这一优势，选择合适的故事导入新课。在听故事的同时，学生对历史人物及相关史实也有了更深刻的认识。比如在教《马关条约》?这部分内容时，我先给学生讲了李鸿章在日本遇袭的故事。当时，李鸿章作为清朝代表到日本进行谈判，在谈判过程中被一个日本青年用枪击伤了。李鸿章遇袭?受伤后，日本方面也稍微做出了一些让步，战争赔款也从原来的3亿两白银变为2亿两白银。通过这个故事，学生对当时的时代背景、历史人物有了比较深入?的了解，也懂得了“弱国无外交”、“落后就要挨打”这些道理。

在教学世界历史时，因为学生对外国历史了解不多，所以学习兴趣不太浓厚。?如果老师在讲课时能用一些有趣的故事导入，就会逐渐培养起学生对外国史的兴趣。比如在讲《古代埃及》这部分内容时，我先给学生讲了狮身人面像的传说。?在埃及神话中，这个狮身人面的人名叫斯芬克斯。他生性残暴，常常守在大路口不让人通行。行人要想通过必须猜对谜语，如果猜错了就被他吃掉了。后来，王?子俄狄浦斯来到他的身边。斯芬克斯拿出一个最难的谜语让他猜：“早晨的时候用四条腿走路，中午的时候用两条腿走路，到了晚上却用三条腿走路，你知道这?是什么吗?”俄狄浦斯不假思索地说：“这太简单了，谜底是‘人’。”斯芬克斯又给他出了一个更难的谜语:“什么东西先是变长，然后变短，最后又变长?”?俄狄浦斯又猜出了谜底——影子。斯芬克斯感到很羞愧，就自杀了。

课堂导入时也可以找学生到讲台上讲故事。在平时的教学中，我经常让学生?利用课余时间搜集与教材内容相关的故事，然后在课堂上讲给同学们听。比如讲《夏商周的更替》时，一个同学讲了“烽火戏诸侯”的故事；讲《金与南宋的对?峙》时，一个同学讲了“岳母刺字”的故事……

三、影像导入法?历史知识比较抽象，我们可以运用影像导入法，把枯燥的课本