初中数学浙教版八年级上册：2.7 探索勾股定理-教学设计第一课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

八年级

学期

秋季

课题

2.7探索勾股定理（第一课时）

教学目标

1.了解拼图验证勾股定理的方法；

2.掌握勾股定理，会利用两边长求直角三角形的另一边长；

3.会利用勾股定理解决实际问题。

教学重难点

教学重点：

勾股定理。

教学难点：

勾股定理的推导采用了面积法，这是学生从未体验过的，是本节课的难点。

教学过程

一、复习回顾

直角三角形性质定理：直角三角形的两个锐角互余.

思考：直角三角形的三边具有怎样的等量关系呢？

探究性学习

（一）探究

1.作直角三角形，使其两条直角边长分别为3cm和4cm；5cm和12cm

2.分别测量这两个直角三角形斜边长.

3.根据所测得的结果填写下表:

（二）猜想

如果a、b为直角三角形的两条直角边长，c为斜边长，那么

（三）验证

1.在《学习任务单》上剪下四个全等的直角三角形纸片（如图1），并利用这四张纸片拼成一个正方形，你有几种拼法？

2.设剪出的直角三角形纸片的两条直角边长分别为a，b，斜边长为c，请用两种不同的方法计算大正方形的面积；

3.由此，你发现了什么？

拼法1：

大正方形的面积可以表示为；也可以表示为.

拼法2：

大正方形的面积可以表示为；也可以表示为.

（四）结论

勾股定理：直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方.

几何语言表示：

∵∠C＝90

∴a2＋b2＝c2

（五）数学文化

商高：数之法出于圆方，圆出于方，方出于矩，矩出于九九八十一.故折矩，以为勾广三，股修四，径隅五.

在中国古代，人们把弯曲成直角的手臂的上半部分称为“勾”，下半部分称为“股”，斜边称为“弦”.

按照商高的说法，如果勾长为三，股长为四，弦长必定是五.

三、例题解析

例1：已知ΔABC中，∠C＝Rt∠，BC＝a，AC＝b，AB＝c.

(1)若a＝1，b＝2，求c；

(2)若a＝15，c＝17，求b.

例2：数轴上的点有的表示有理数，有的表示无理数，你能在数轴上画出表示的点吗？

例3：有一架2.5米长的梯子靠在学校围墙上，刚好与墙头对齐，此时梯脚B与墙脚C的距离是0.7米.

(1)求墙的高度?

(2)若梯子的顶端下滑0.4米，底端将向外水平移动多少米?

四、课堂小结

五、作业布置

1.请自行下载《作业练习》并完成；

2.上网查询了解勾股定理的数学史，以及勾股定理的其它证明方法.

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。