《燃料的合理开发与利用》教学设计九年级化学上册人教版.pdf

课题22燃料的合理利用与开发燃料的合理利用与开发

一、教材分析

本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时，《燃料的合理利用与开发》是

九年级化学上册第七单元课题2，按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二

级主题“化学与能源和资源的利用”。

作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的

巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取

之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。

二、学情分析

本课题应该属于科普性化学知识，化学学科专业知识不强，知识难度不高；知识难度不高；而且分析学生

的原有认知水平，这部分知识与学生的生活实际联系密切，在其他学科中也对这部分知识有一

定渗透，学生只是对“化石燃料”缺乏较全面地认识。

三、教学目标

1．通过设计“自热米饭”的实验，知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，既有放热反应，

也有吸热反应；

2．知道化石燃料的组成和用途，了解化石燃料的不可再生性，着重介绍天然气的燃烧，认识

化石能源是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；

3．了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识合理利用和开发新能源、节约使用化石燃料的重要

性，树立环境保护意识；

4．树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。

四、教学重难点四、教学重难点

教学重点：1.知道化学反应中的能量变化；

2.认识化石燃料。

教学难点：认识某些化学反应也能放出大量的热。

五、教学过程

【问题引入】我们知道，做饭可以有多种方式，如木柴、煤炭、燃气等。同学们，你们家采

用哪种方式做饭呢？

【过渡】生活经验告诉我们，木柴、煤炭、燃气等都属于燃料，燃料燃烧会放出巨大的热量

以供给人们生活所需要的能量。

【交流讨论】只有通过燃烧才能获得能量吗？

【播放视频】自热米饭、自嗨锅视频

【讲解】这些食物中都会配有食品专用发热包，其主要成分是生石灰，使用方法是将发热包

放入饭盒中，加入水。而生石灰与水会发生化学反应，放出热量，以加热食物。

CaO+HO=Ca(OH)

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所以，除利用燃料燃烧提供的能量之外，还可以通过一些化学反应得到能量。

【探究实验】在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰，再加入约2mL水，观察现象，并用手

轻轻触碰试管外壁。

【现象与总结】

现象块状固体变为粉末状

手的感觉试管壁发热

化学方程式CaO+HO=Ca(OH)

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【总结与交流】

化学反应发生的同时，往往都伴随着能量的变化。

有些化学反应的过程中会放出大量的热，这种反应通常称作放热反应，如：氧化钙与水的反

应、金属与稀盐酸或稀硫酸的反应和物质的燃烧等。

有些化学反应的过程中会吸收大量的热，这种反应通常称作吸热反应，如：碳与二氧化碳的

反应等。一般条件为加热和高温的反应为吸热反应。

【讲解】化学反应中的能量不仅表现在热能转化上，还表现在电能和光能转化等方面，如化

学电池的原理是化学能转化为电能，而我们利用蜡烛照明就是将化学能转化为光能。此外还

有很多化学能在生活和生产中的应用案例。

【交流讨论】举例说明化学反应中的能量变化在生活和生产中的应用。

【总结】最常见的就是生活燃料的使用，如利用化学反应产生的能量做饭、取暖等；其次，

人们还利用燃烧等化学反应产生的能量发电、冶炼金属、烧制陶瓷、发射火箭等；再次，爆

炸是燃烧的一种急剧现象，瞬间能产生巨大能量，可用来开矿采煤、开山炸石、拆除危旧建

筑等。

【过渡】由此可见人类生活离不开化学，离不开燃料，因此我们要合理利用与开发燃料。目

前，人们使用的燃料主要来源于三大化石燃料：煤、石油和天然气。

【学生活动】阅读教材，说一说化石燃料的形成过程。

课题22燃料的合理利用与开发燃料的合理利用与开发

一、教材分析

本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时，《燃料的合理利用与开发》是

九年级化学上册第七单元课题2，