2024年届九年级历史上册 第15课 决定美利坚命运的内战说课稿1 北师大版.docxVIP

2024年届九年级历史上册第15课决定美利坚命运的内战说课稿1北师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024届九年级历史上册》第15课《决定美利坚命运的内战》，北师大版。本节课主要讲述美国内战的起因、经过、结果及其历史意义。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与之前学习的美国独立战争、南北战争等历史事件有关联，可以帮助学生更好地理解美国历史发展的脉络。教材中提到的南北战争起因、战争中的重要战役、战争结果以及其对美国历史进程的影响，都是建立在学生已掌握的美国历史基础知识之上的。通过本节课的学习，学生可以更加深入地了解美国内战对美国历史发展的重要作用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的时间观念、历史解释能力和历史思维素养。通过学习美国内战，学生能够准确把握历史时间线索，理解历史事件的发展脉络；能够运用所学知识对内战的起因、经过、结果进行历史解释，形成自己的历史观点；同时，通过分析内战对美国历史进程的影响，培养学生的历史思维素养，提高其批判性思维和综合分析能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是美国内战的起因、经过和结果，以及其在美国历史上的重要地位。

-起因：重点讲解南北双方在经济制度、政治制度、奴隶制存废问题上的分歧，例如，北方资本主义工商业的发展与南方种植园经济的矛盾。

-经过：重点分析内战中的重要战役，如布尔溪之战、安提塔姆之战等，以及林肯总统的领导和《解放宣言》的颁布。

-结果：重点阐述内战的结果对美国政治、经济和社会的影响，例如，奴隶制的废除、联邦政府的加强、资本主义经济的快速发展。

2.教学难点：

本节课的教学难点主要在于学生对于内战复杂性的理解和历史事件因果关系的把握。

-内战的复杂性：难点在于帮助学生理解内战不仅是南北双方的经济制度冲突，还涉及民族矛盾、地区利益、政治斗争等多方面因素，例如，学生可能难以理解为什么奴隶制问题会成为南北战争爆发的导火索。

-因果关系的把握：难点在于学生可能难以分析内战各个阶段之间的因果关系，如林肯颁布《解放宣言》对战争进程和结果的具体影响，以及内战对美国未来历史发展的长远影响。教师需要通过具体案例分析，帮助学生建立起事件之间的逻辑联系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024届九年级历史上册》北师大版教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备美国内战相关的历史图片、战役分布图、时间线图表以及相关历史视频片段，以帮助学生更直观地理解内战的历史背景和进程。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生进行课堂讨论和小组合作活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于美国内战背景、起因的预习资料，包括相关历史文档和视频。

-设计预习问题：如“美国内战的根本原因是什么？”，“南北双方的主要矛盾有哪些？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读教材和相关资料，理解内战的基础知识。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解美国内战的基本情况，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和历史思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示美国内战前的地图和南北双方的经济对比，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解内战的起因、重要战役、结果及其影响，如讲解《解放宣言》的颁布和其对战争的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨内战对美国历史进程的意义。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答，如为什么内战被认为是美国的第二次革命。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对内战的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解内战的核心内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对内战的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解美国内战的历史意义，掌握相关历史知识。

-通过实践活动，培养学生的历史思维和问题