2024秋六年级语文上册 第一单元 第1课 草原说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋六年级语文上册第一单元第1课草原说课稿新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024秋六年级语文上册第一单元第1课《草原》。本节课通过阅读课文，使学生了解草原的自然风光和草原人民的生活状态，感受作者对草原的热爱之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课与学生们在之前学习中接触过的自然风光描写、民族风情等内容有关联。通过本课的学习，学生可以进一步巩固对自然景观的描绘方法，提高对民族文化的认识，同时结合之前所学的写作技巧，为后续写作练习打下基础。教材中《草原》一文描绘了草原的壮丽景象，以及作者与草原人民的交流互动，与学生们的生活经验和已有知识相符合。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《草原》一文，学生能够准确理解并运用课文中描绘自然景象的词汇和句式，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行联想和想象，发展创新思维，能够从不同角度理解和分析作者对草原的情感表达。

3.文化传承与理解：引导学生认识并尊重多元文化，理解草原文化在中华民族文化中的重要地位，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的审美情趣，通过课文中的描绘，激发学生对自然景观的欣赏和创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文中描绘草原景象的关键词汇和句型，如“一碧千里”、“翠色欲流”等，以及如何运用这些词汇句型进行自然风光的描写。

②理解并学习课文中表达作者情感的方法，包括直接抒情和间接抒情，以及如何将这些方法应用到自己的写作中。

2.教学难点

①理解并感受课文中草原的自然美和人文风情，培养学生对自然和民族文化的深刻理解。

②分析和把握作者对草原的深厚情感，以及这种情感是如何通过细腻的描写和情感流露表现出来的，这对于学生来说可能较为抽象，难以深入体会。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、计算机。

2.软件资源：PPT教学课件、课文朗读音频、草原风光视频资料。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线协作工具。

4.信息化资源：数字图书馆资源、电子词典。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《草原》课文电子版、草原风光图片和视频，明确要求学生预习时关注课文中对草原的描写和作者的情感表达。

设计预习问题：设计问题如“课文中哪些词汇和句子让你感受到了草原的美？”“作者对草原的情感是如何体现的？”

监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，观看视频，感受草原的自然美。

思考预习问题：学生根据问题思考，记录下自己的感受和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示草原风光视频，引导学生进入课文情境。

讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和情感表达，如比喻、拟人等。

组织课堂活动：分组讨论课文中作者对草原的描绘，每组选取一段进行角色扮演，模拟作者与草原的对话。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如作者为何对草原有如此深厚的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，深入理解课文内容。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解课文知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验作者情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生写一篇描绘自然景物的短文，运用课文中学到的修辞手法。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步了解草原文化和写作技巧。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成描绘自然景物的短文，尝试运用课文中的修辞手法。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解草原文化和写作技巧。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过学习《草原》一文，学生能够准确理解并运用课文中描绘自然景象的词汇和句式。例如，学生在课堂讨论和写作练习中，能够运用“一碧千里”、“翠色欲