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26我的“长生果”（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

26我的“长生果”（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

设计思路

本节课以统编版语文五年级上册《26我的“长生果”》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文，感悟作者对书的热爱与崇敬，激发学生的阅读兴趣。课程设计分为三个环节：导入新课，课文解析，拓展延伸。首先，通过问题引导，激发学生对“长生果”的好奇心，引入课文主题。其次，细致解读课文，让学生把握文章脉络，理解作者情感。最后，结合课文，引导学生分享自己的阅读体验，将课堂所学与实际生活相结合，培养学生的阅读素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《26我的“长生果”》，学生能够理解并运用课文中描述阅读感受的词汇和句式，提升语言表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读理解作者的观点和情感，学会分析文本中的信息，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生体会阅读对于个人成长的重要性，理解传统文化中崇尚知识、热爱读书的价值观念。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣，学会欣赏和创造有价值的阅读体验。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了如何概括文章大意、理解人物情感等阅读技巧，对课外阅读有一定的积累，能够理解并运用基本的阅读策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对阅读有较高的兴趣，能够通过自主阅读获取信息。他们喜欢互动和分享，倾向于通过讨论和合作来加深理解。在学习风格上，学生可能更偏好具象和直观的学习材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《26我的“长生果”》时，学生可能会对作者深层次的情感体验和抽象的比喻理解起来有难度。此外，对于一些阅读能力较弱的学生来说，长篇课文的细节理解可能是个挑战。学生可能还需要帮助来联系个人阅读体验与课文内容，以及如何用准确的语言表达自己的感受。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《26我的“长生果”》相关的PPT课件，包括课文重点词句的展示、作者简介以及相关图片，用以辅助学生对课文的理解和想象。

3.教学活动：准备一些书籍封面和内页的样本，用于课堂上的互动环节，让学生直观感受书籍的魅力。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以方便学生进行合作学习和分享个人阅读体会。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你有一个能让你变得更聪明、更有知识的‘长生果’，你希望它是什么？”这一问题引导学生思考，激发他们对本课主题的好奇心。

回顾旧知：简要回顾学生在四年级时学过的关于阅读的基本技巧和方法，如如何提取关键信息、概括段落大意等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《26我的“长生果”》的内容，重点讲解作者如何通过阅读获得成长和启发。

举例说明：通过课文中作者对书籍的比喻和描述，如“长生果”比喻书籍，说明书籍在个人成长中的作用。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己通过阅读获得的成长体验，讨论阅读对个人成长的意义。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生自主阅读课文，划出自己喜欢的词句，并尝试用自己的话复述作者的阅读体验。

教师指导：在学生自主阅读过程中，教师巡回指导，帮助学生理解课文中的难点，指导学生如何用自己的语言表达阅读感受。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调阅读对于个人成长的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一本自己喜欢的书籍，写一篇关于阅读体验的短文，要求学生在文中描述书籍给自己的启发和成长。

学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.学生能够理解并感悟到《26我的“长生果”》课文中作者对阅读的热爱和书籍在个人成长中的重要性。

2.学生能够运用课文中的词汇和句式，用自己的语言表达对阅读的感受和体验。

3.学生通过课堂讨论和分享，提高了合作学习和沟通能力，能够从同伴的阅读体验中获得启发。

4.学生能够通过自主阅读，提取关键信息，概括文章大意，提高阅读理解能力。

5.学生在巩固练习中，能够结合个人阅读经历，深入思考阅读对个人成长的积极影响。

6.学生在作业中，能够条理清晰地撰写关于阅读体验的短文，展现自己对阅读的理解和感悟。

7.学生在学习过程中，培养了审美情趣和文学鉴赏能力，对文学作品产生了更深的兴趣。

8.学生通过本节课的学习，增强了对文化传承的认识，理解了崇尚知识和热爱读书的传统文化价