原创力文档《刷子李》教学反思
小说是语言文字的精华，徜徉在小说的海洋如同品味一场饕餮盛宴，让人酣畅淋漓，流连难忘。在这场嘉宴之中，人物形象又是小说的灵魂。人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰沉浮，往往折射出时代和社会的世态人情与精神风貌，品析人物形象能得到艺术的享受和人生的启迪。执教《刷子李》一课，不仅让我带领学生走进了一位俗世中的奇人，更让我们领略了天津卫独特神奇的风土人情。
一、立足教材，整体把握
《刷子李》是人教版小学五年级上册第五单元课文中的第二篇文章，选自冯骥才的《俗世奇人》。课文以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。文章生动有趣，故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。
二、提纲挈领，精耕细作
在课堂环节上，我采用“了解背景——基础检测——阅读探究——结构梳理——手法总结——课后练笔”的课堂学习流程，让课堂环节环环相扣，并且分别明确每个环节的重点。
三、读中促悟，贯通课堂
《刷子李》选自冯骥才先生的短片小说集《俗世奇人》，是一篇名人名著。故事虽短，但是情节十分生动，也富含着深刻的哲理。本节课我从主人公刷子李人物特点和曹小三情感变化入手，选择和确定交流内容，带领学生走进文章的阅读，秉持着以生为本的原则，让学生作为交流的主体。
在阅读探究主要环节学习中，采用“三读”交流执行策略，即：一读，整体感知人物
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