21 古诗三首 出塞 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

21古诗三首出塞说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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设计意图

本节课《古诗三首出塞》的说课稿旨在通过深入解读和分析古诗《出塞》的内容及艺术特色，激发四年级学生对古典诗词的兴趣，提高他们的文学素养和审美鉴赏能力。结合统编版语文四年级上册的教学目标，本节课的设计注重培养学生的朗读、理解和创作能力，同时渗透爱国主义教育，让学生在学习过程中感受到古代边塞诗的壮丽意境和深厚情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够正确朗读并背诵《出塞》，理解诗句中的意象和情感，运用诗词中的修辞手法进行创造性表达。

2.思维发展与提升：学会分析边塞诗的特点，通过对比分析，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化理解与传承：了解边塞诗的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养对古诗的审美情感，学会欣赏古诗的音乐美、意境美，激发创作灵感。

学情分析

四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够独立阅读简单的文学作品，并对其中的情感有所感悟。在知识方面，他们已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有了一定的认识。在能力方面，学生能够通过朗读感知诗句的节奏和韵律，但在深入理解和分析诗意方面还有待提高。

在素质方面，四年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物充满兴趣，但注意力有时难以长时间集中。他们在学习过程中可能对古诗中的生僻字词和古代文化背景感到困难。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度较高，但有时缺乏深度思考的习惯。他们在小组讨论中能够积极发言，但独立思考和分析问题的能力需要进一步培养。

对于《出塞》这首古诗的学习，学生的已有知识和能力基础将对他们的学习产生积极影响，但同时也需要教师在课堂上引导他们深入文本，培养他们的文学鉴赏能力和文化素养。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文四年级上册教材，确保每位学生都具备《古诗三首出塞》的学习资料。

2.辅助材料：收集与《出塞》相关的背景资料、诗人简介、古诗意境图片等，制作成多媒体课件，用于课堂展示和辅助讲解。

3.教学工具：准备白板、投影仪、音响设备，确保教学过程中多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需求，合理安排座位，确保学生能够清晰地观看多媒体展示，同时预留一定空间，方便学生进行课堂活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《出塞》的背景资料和诗人简介，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了怎样的边塞景象？”“诗人表达了怎样的情感？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读相关资料，对《出塞》有初步的了解。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查和讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对古诗的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示边塞风光图片，引出《出塞》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的难点，如生僻字词、修辞手法等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解，组织角色扮演，体验诗人的情感。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解诗歌。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验诗歌的意境。

-提问与讨论：学生勇敢提问，就诗歌中的疑惑进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌的知识点。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌内容，掌握欣赏古诗的技能。

-培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的作业，如创作一首以边塞为题材的小诗。

-提供拓展资源：提供相关的古诗和文献资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索古诗的魅力。

-反思