七年级道德与法治上册第三单元 师长情谊第六课师生之间第1框走近老师教学设计 新人教版.docx

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第1框走近老师教学设计新人教版

一.教材分析

本课《走近老师》是新人教版七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课《师生之间》的第一框，主要讲述了师生关系的内容。通过本节课的学习，让学生理解师生关系的重要性，学会与老师沟通与交流，建立和谐的师生关系。教材内容主要包括：师生关系的意义、如何与老师建立良好的关系、尊重老师、正确对待老师的批评与建议等。

二.学情分析

七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对人际关系产生深入的思考。在这个阶段，学生与老师的关系对于他们的成长具有重要意义。通过对学生的调查了解，发现部分学生对师生关系有一定的认识，但仍有部分学生对如何与老师建立良好关系存在困惑。因此，在教学过程中，要关注学生的心理特点，引导他们正确看待师生关系，提高与老师沟通的能力。

三.教学目标

知识与技能：理解师生关系的重要性，学会与老师沟通与交流，建立和谐的师生关系。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生尊重老师、热爱学校的情感，增强集体荣誉感。

四.教学重难点

重点：师生关系的意义，如何与老师建立良好的关系。

难点：尊重老师，正确对待老师的批评与建议。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

案例分析法：运用典型事例，引导学生进行分析讨论，提高认识。

小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。

六.教学准备

准备相关教学案例、图片等素材。

设计好教学PPT，突出重点内容。

准备课堂活动所需道具。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片、视频等素材，引导学生思考：在你的印象中，老师是什么样的？与老师之间的关系如何？从而引出本节课的主题——走近老师。

呈现（10分钟）

通过PPT呈现教材内容，让学生了解师生关系的意义、如何与老师建立良好的关系等。在此过程中，教师简要讲解，引导学生关注重点内容。

操练（10分钟）

设计小组讨论活动，让学生围绕以下问题展开讨论：

你觉得什么样的师生关系是和谐的？

你曾经遇到过与老师沟通困难的情况吗？你是如何解决的？

你会尊重老师吗？为什么？

通过讨论，培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。

巩固（5分钟）

针对讨论成果，让学生总结出与老师建立良好关系的要点，如尊重老师、主动沟通、正确对待批评等。教师进行点评，巩固所学内容。

拓展（5分钟）

分享一些成功处理师生关系的案例，让学生从中受到启发，学会更好地与老师相处。

小结（5分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调师生关系的重要性，提醒学生关注与老师的关系。

家庭作业（5分钟）

布置一道思考题：结合自己的实际情况，谈谈如何与老师建立良好的关系。

板书（5分钟）

根据课堂内容，设计板书，突出师生关系的重要性以及如何与老师建立良好关系。

本节课通过多种教学方法，引导学生关注师生关系的重要性，学会与老师沟通与交流。在教学过程中，要注意关注学生的心理特点，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，教师要注重情感教育，培养学生尊重老师、热爱学校的情感。

在完成《走近老师》这一课的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，并结合实际课堂实施过程中遇到的问题，提出了一些解决办法和改进措施。

首先，我认识到在教学设计中，我注重了知识的传授和技能的培养，但可能忽视了学生情感态度与价值观的培养。在今后的教学中，我需要更加注重情感教育，让学生在学习知识的同时，也能培养出尊重老师、热爱学校的情感。

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题。首先，在导入环节，我使用的图片和视频素材并没有引起学生的足够兴趣，导致课堂氛围较为平淡。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，选择更加生动、贴近学生生活的素材，以激发学生的学习兴趣。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生过于内向，不愿意发表自己的观点。针对这个问题，我计划在课堂中给予学生更多的鼓励和支持，让他们感受到课堂的包容性和安全性，从而更加自信地表达自己的观点。

此外，在课堂拓展环节，我分享的案例并没有达到预期的效果，学生并没有从中得到太多的启发。为了解决这个问题，我计划在选择案例时更加用心，尽量选择具有代表性的、能够引起学生共鸣的案例，并且在分享过程中，引导学生积极参与，从而提高案例分析的效果。

在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方。例如，在教学方法上，我过于依赖情境教学法和案例分析法，忽视了其他教学方法的使用。在今后的工作中，我将尝试更多地运用如小组合作学习、角色扮演等教学方法，以丰富教学手段，提高教学效果。

另外，我在课堂时间安排上也存在一些问题。例如，在小组讨论环节，我给了学生太多的时间，导致在后续环节的时间安排上显得紧张。