2024-2025学年高中语文 第四课 第4节 中华文化的智慧之花--熟语说课稿6 新人教版选修《语言文字应用》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四课第4节中华文化的智慧之花--熟语说课稿6新人教版选修《语言文字应用》

一、设计意图

本节课旨在通过深入探讨中华文化中的熟语，让学生理解熟语背后的文化内涵和智慧，提升学生运用语言文字的能力。结合高中生的认知水平，本节课将引导学生掌握熟语的基本特点，学会正确运用熟语，丰富语言表达，增强文化自信，从而更好地传承和弘扬中华文化。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过分析熟语的结构、语义和文化意蕴，提高学生的语言鉴赏和创作能力。同时，发展学生的思维发展与提升，培养逻辑思维和批判性思维，使学生在实际语言运用中能够准确、得体地使用熟语，增强文化理解与传承的意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解熟语的定义、特点及分类。

2.掌握熟语的正确运用和创作。

难点：

1.深入分析熟语的文化内涵和来源。

2.在实际语境中灵活运用熟语。

解决办法：

1.通过实例讲解和练习，让学生对比分析熟语与普通词汇的区别，明确熟语的独特性。

2.利用多媒体资源，展示熟语的来源和发展历程，增强学生的文化认识。

3.设计情境对话和写作任务，让学生在具体语境中实践熟语的运用，教师及时给予反馈和指导，以突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、网络教学资源。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、写作练习。

五、教学过程

同学们，大家好！今天我们将一起学习新人教版选修《语言文字应用》第四课第四节的内容，主题是“中华文化的智慧之花——熟语”。在这一节中，我们将深入探讨中华熟语的魅力，理解其背后的文化内涵，并学会如何在语言表达中恰当运用它们。

1.导入新课

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的成语，比如“画蛇添足”、“杯水车薪”等。这些成语都是我们汉语中的瑰宝，它们简洁而富有哲理。今天我们要学习的熟语，同样具有这样的特点。请大家打开课本，翻到第54页，我们今天的学习就从这里开始。

2.理解熟语的概念

在正式进入熟语的探讨之前，我想请大家先来了解一下什么是熟语。熟语是汉语中的一种固定短语，它由四个字组成，通常具有形象、生动的特点，蕴含着深刻的寓意。现在，请大家浏览课本第54页至第56页，了解熟语的分类和特点。

3.探究熟语的来源和寓意

（学生分享熟语故事，教师点评并总结）

4.分析熟语的运用

了解了熟语的来源和寓意后，我们接下来要学习如何在语言表达中运用熟语。请大家翻到课本第58页，这里有一些例句，展示了熟语在句子中的运用。现在，我想请大家分组讨论，分析这些例句，看看熟语是如何使句子更加生动、形象的。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

5.实践熟语创作

学习了熟语的运用后，现在请大家尝试自己创作一个熟语。你可以结合自己的生活经验，或者从课本中选取一个主题，创作一个具有寓意的熟语。创作完成后，请在小组内分享，并互相评价。

（学生创作熟语，小组分享，教师点评）

6.深入分析熟语的文化内涵

现在，我们已经掌握了一些熟语的用法，但熟语的价值不仅仅在于语言表达，它还承载着丰富的文化内涵。请大家翻到课本第62页，这里有一篇关于熟语与文化的文章。请大家认真阅读，思考熟语与文化之间的联系。

（学生阅读文章，教师提问并讨论）

7.总结与反思

（学生总结反思，教师点评）

8.布置作业

最后，我给大家布置一项作业。请大家结合今天学习的熟语，写一篇短文，题目自拟，要求运用至少5个熟语，字数在300字左右。下节课，我们会一起分享和讨论大家的作品。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，我们下节课再见！

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）拓展阅读材料：《中国熟语故事》、《中华熟语大全》等书籍，以及《现代汉语词典》中关于熟语的词条解释。

（2）视频资源：关于中华熟语演变和应用的纪录片，如《汉语之美——熟语篇》。

（3）网络资源：中国诗词大会、成语大会等相关节目视频，以及汉语学习网站上的熟语练习题库。

（4）文学作品：选取包含丰富熟语的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，供学生阅读分析。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《中国熟语故事》等书籍，通过故事了解熟语的来源和演变，加深对熟语文化内涵的理解。

（2）实践应用：建议学生观看《汉语之美——熟语篇》等视频，学习熟语在日常交流中的应用，并尝试在口语和书面表达中运用所学熟语。

（3）互动学习：组织学生参与成语大会等相关节目的观看，让学生在欣赏节目的同时，学习熟语的正确使用和应对策略。

（4）写作练习：鼓励学生在写作时，有意识地使用熟语，增强文章的表现力和文化底蕴。可以布置相关的写作任务，如写一篇