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授课时间
2023年9月13日
第四单元
课题
精卫填海
课型
新授
课时安排
2
备课教师
AA
教
学
目
标
1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
3.借助注释，了解课文内容。
4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
教学重难点
重点1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
2.借助注释，了解课文内容。
难点1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
教学准备
课件教具
教学过程
复备
教学意图
一、旧知导入
1.同学们，下面的文章，你熟悉吗？来，让我们大声诵读一遍。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
守株待兔
宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
2.设问：大家发现这两篇文章有什么共同之处？
3.小结：大家说的很对，都是短小精悍的文言文，它们的语言精练，读起来朗朗上口。今天我们又要学习一篇新的文言文。
4.出示课件《精卫填海》，齐读课题。设问：今天我们学习的这则文言文，大家想知道什么呢？
过渡：精卫是谁？它为什么填海？结果怎样？就让我们走进课文，去领略神话故事的美妙吧。
二、出示资料袋，获取信息。
1.课件出示《山海经》的相关信息，与学生交流。
《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
《山海经》还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作，具有非凡的文献价值。其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。
2.看图认识精卫鸟：形状像乌鸦，头上有花纹，白色的最，红色的脚。
3.了解单元语文要素：
一是了解故事的起因、经过、结果；
二是学习把握文章的主要内容；
三是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
三、初读课文，读通读顺。
1.学生自由读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
2.检查自学情况。
（1）出示多音字：少
少年少女
少壮不努力，老大徒伤悲
炎帝之少女，名曰女娃。
多少少数
冬天，出海捕鱼的人少了。
上面的词语和句子中的多音字，你会读吗？一齐读一读吧。
3.读通课文，读准节奏。
（1）学生试读。
（2）教师示范朗读，学生边听用“/”画出停顿。
（3）课件出示难句，教师领读，学生练读。
炎帝/之/少女
溺/而不返
常衔/西山之木石，以/堙于东海
学生大声朗读课文，读出节奏感。
四、借助注释，读懂大意。
1.出示课件，理解：炎帝之少女，名曰女娃。女娃由于东海，溺而不返，故为精卫。
2.看图认识炎帝：
炎帝，中国上古时期姜姓部落首领尊称，号称“神龙氏”。相传炎帝牛首人身，他曾亲尝百草，发明刀耕火种和两种翻土的农具，教民垦荒，种植粮食，还亲自教导先民制造饮食用的陶器和炊具。
3.课件出示理解文言文语句的方法：
原文女娃游于东海。
注释女娃游玩在东海
意思：女娃在东海游玩。
方法：根据意思调整词语顺。
运用上面的方法说说：以堙于东海
5.连起来说说文言文大意。
炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为精卫鸟，它常常衔着西山上的树枝和石子去填塞东海。
6.分清故事的原因和经过：
故事的原因：女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来。为了不让别人也丧失生命，她化为精卫鸟，要去填平大海。
故事的经过：它常常衔着西山上的树枝和石子，去填塞东海。
7.设疑：为什么这个故事没有结果呢？你有什么见解？
五、品味语言，感悟形象
1.读课文，哪句话哪个词语感动了你？
课件出示：
常衔西山之木石，以堙与东海。
2.引导理解：“常衔”。（你认为什么是常衔？）
“常衔”是很多次衔着。通过这个词，可以读出精卫不辞劳苦、坚持不懈的精神。
3.创造情景，角色体验：
听精卫说要填大海，大海冷笑着说：你这是瞎子点灯白费蜡，你怎么可能把我填平。我无边无际，大得很哪！
精卫认真地说：______________________________________________________________
4.精卫在填海的过程中经历了哪些困难？发挥想象说一说。
一是可能路途遥远，迢迢千里；二是可能天气恶劣，苦不堪言；三是工作单调重复，容易生厌；四是工作量，需要很多木石；五是可能遭遇凶险，吉凶难料。面对这些，精卫放弃了吗？
是的，她没有因此而放弃。请有感情地读一读。
5.创设情境，有感情地朗读。
当狂风刮起时，海面上波涛汹涌，精卫_
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