五年级语文上册 第四单元 13《少年中国说（节选）》说课稿 新人教版.docxVIP

五年级语文上册第四单元13《少年中国说（节选）》说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：五年级语文上册第四单元13《少年中国说（节选）》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过学习《少年中国说（节选）》，使学生能够理解并运用课文中描绘少年中国的词汇和句式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的寓意，培养其逻辑思维和批判性思维，激发学生探索国家发展和民族精神的历史责任感。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中国传统文化，增强对民族文化的认同感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的艺术魅力，培养审美情趣，激发学生的创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过一些关于中国历史和文化的知识，对祖国的基本了解和爱国情感有了一定的基础。在语文学习方面，学生已经能够阅读简单的文言文，理解基本的文言文词汇和句式，同时具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索国家和民族的历史和文化表现出浓厚的兴趣，愿意通过课文学习来了解更多的知识。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，能够通过自主学习或合作学习来完成任务。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《少年中国说（节选）》时，可能会对文言文的阅读感到困难，尤其是对一些生僻词和古汉语的用法不理解。此外，课文中的深刻寓意和抽象概念可能需要教师的引导和解释，学生才能充分理解和吸收。对于一些历史背景和文化内涵，学生可能缺乏足够的知识储备，这也是教学中需要关注和解决的问题。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：电子版课文、相关背景资料

5.教学手段：小组讨论、问答互动、情境模拟、思维导图

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以“我心中的中国”为主题，邀请学生分享他们对中国的认识和印象，激发学生的爱国情感。随后，介绍《少年中国说》的作者梁启超及其作品背景，引导学生思考本文为何被称为“少年中国说”。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示《少年中国说（节选）》的文本，带领学生共同朗读，感受文言文的韵律美。

-对课文中的生僻词和古汉语用法进行讲解，帮助学生理解文意。

-分析课文中的比喻、排比等修辞手法，引导学生感受作者对少年中国的赞美和期待。

-讨论课文中的中心思想，即“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，让学生理解少年的成长与国家发展之间的关系。

-通过思维导图的形式，总结课文的结构和主要观点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择课文中的一个比喻或排比句，讨论其含义和作用，并尝试创作类似的句子。

-个别发言：随机抽取学生，让其用自己的话复述课文的主要内容。

-小组合作：每组根据课文内容，设计一个关于“少年中国”的简短演讲，准备时间为5分钟。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结《少年中国说（节选）》的主要思想和艺术特点。

-强调少年在国家发展中的重要角色，鼓励学生在日常生活中积极向上，为国家的未来贡献力量。

5.作业布置（5分钟）

-请学生回家后，用自己的语言写一篇关于“我心中的少年中国”的短文，不少于200字。

-预习下一课的内容，了解作者的生平和创作背景，准备在下一节课上进行分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《少年中国说》全文：提供梁启超《少年中国说》的全文，以便学生了解完整作品的内容和结构。

-相关历史资料：介绍梁启超的生平及其所处的时代背景，帮助学生理解《少年中国说》的创作背景。

-爱国主义教育资料：搜集一些关于爱国主义教育的文章和故事，以增强学生的国家意识和历史使命感。

-现代化建设成就：提供一些反映中国现代化建设成就的图片和文字资料，让学生感受国家的发展变化。

-少年儿童成长故事：收集一些国内外优秀的少年儿童成长故事，鼓励学生从故事中汲取成长的智慧和力量。

2.拓展建议：

-阅读全文：鼓励学生在课外阅读《少年中国说》全文，深入理解作者的爱国情怀和对中国少年的期望。

-研究历史：引导学生通过查阅资料，了解梁启超所处的时代，以及《少年中国说》发表的历史背景，加深对作品的理