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是是非非话一次性用品（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

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教材分析

“是是非非话一次性用品（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版”

本节课选自沪科黔科版四年级上册综合实践活动教材，旨在让学生通过调查、讨论、实践等方式，了解一次性用品的利与弊，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。教材内容紧密结合学生的生活实际，引导学生关注环保问题，提高环保意识。

核心素养目标

培养学生的问题意识与探究能力，通过分析一次性用品的使用现状，提升学生的信息搜集与处理能力。同时，引导学生形成环保意识，培养其社会责任感和可持续发展观念，以及在实际情境中运用知识解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了关于环境保护的基本概念，如垃圾分类、节约资源等。他们对一次性用品的概念有所了解，并且可能已经注意到生活中一次性用品的普遍使用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于生活中的实际问题通常表现出较高的兴趣，他们乐于通过实践和讨论来解决问题。在能力方面，四年级学生具备了一定的信息搜集、分析和归纳能力。在风格上，他们更喜欢互动性强、参与度高的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在分析一次性用品的利弊时，由于缺乏深入的研究和实际案例，难以形成全面的观点。此外，他们可能在提出解决方案时，由于经验和认知的限制，难以考虑到方案的实际可行性和长远影响。

教学资源

-纸质教材

-多媒体投影仪

-互联网资源（环保组织报告、一次性用品统计数据）

-学生调查问卷

-讨论引导卡片

-环保宣传视频

-实物展示（一次性与可循环使用物品对比）

-互动式白板

-环保小游戏素材

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于一次性用品使用的背景资料和预习问题，如“一次性用品的利弊有哪些？”

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，记录下对一次性用品的理解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示一次性用品使用的数据图表，引发学生对环保问题的关注。

讲解知识点：详细讲解一次性用品对环境的影响，以及如何减少其使用。

组织课堂活动：分组讨论一次性用品的替代品，每组提出一个减少使用一次性用品的方案。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考一次性用品的环境影响。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出减少一次性用品使用的方案。

提问与讨论：学生对方案进行提问和讨论，完善自己的想法。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握环保知识，提高问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生记录一周内家庭一次性用品的使用情况，并分析如何减少使用。

提供拓展资源：提供关于环保生活方式的书籍和视频资源。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生记录和分析家庭一次性用品的使用情况。

拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习环保生活方式。

反思总结：学生反思自己的生活习惯，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂知识，提升学生的环保意识，促进生活习惯的改善。

知识点梳理

1.一次性用品的概念与分类

-一次性用品的定义：指使用一次后即丢弃的产品。

-一次性用品的分类：包括塑料袋、一次性餐具、纸杯、塑料瓶等。

2.一次性用品的利与弊

-利：方便快捷，减少清洗和消毒的麻烦。

-弊：环境污染，资源浪费，可能含有有害物质。

3.一次性用品的环境影响

-污染分类：白色污染（塑料污染）、纸浆污染等。

-环境问题：土壤污染、水体污染、空气污染、生物多样性减少。

4.一次性用品的资源消耗

-原材料消耗：石油、木材等。

-能源消耗：生产过程中的能源消耗。

5.减少一次性用品使用的措施

-个人层面：减少使用一次性用品，使用可循环使用的产品。

-社会层面：加强环保宣传，推广环保政策，提倡绿色生活。

6.环保替代品

-可降解材料：如玉米淀粉制成的餐具。

-可循环使用产品：如布袋、不锈钢餐具等。

7.环保意识与可持续发展

-环保意识：对环境保护的重视和行动。

-可持续发展：满足当代需求