第六的单元 习作：记一次游戏.docxVIP

小学教师个人备课记录表

课题

习作：记一次游戏

备课人

此次

二次备课

内容

科目

语文

年级

四

课时

1

教材分析

本次习作的话题是记一次游戏，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。教材第一部分通过列举丢沙包、抢椅子、跳长绳等游戏引出本次习作的话题，点明了玩游戏的价值、意义，激发学生的表达欲望。教材第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。在玩游戏方面，要求集体玩一个游戏，并对所玩游戏的类型、场地作了提示。为了写好游戏，让学生现场玩游戏，并把刚玩的游戏写下来。教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。以问题的形式提示学生可以按游戏前、游戏中、游戏结束后的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。

教学目标

1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。

教法学法

游戏法、创设情境法

教学准备

多媒体课件

教学过程

设计意图

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）

师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？

（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。

（板书：记一次游戏）

二、学习范文，提炼写法

（一）用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？

（二）交流

师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回答总结出：

1.游戏前你做哪些准备。

2.在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？

3.游戏结束后，有什么感受和想法？

（板书：游戏前游戏中游戏后感受）

三、做游戏，提炼素材

（一）同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？

（二）明确游戏规则。（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。）

（三）谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。）

（四）做游戏。

四、根据写法，说游戏

师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。

小组交流；全班交流；在作文草稿本上列一个提纲；交流提纲。

五、根据写法，写游戏

（一）再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。

（二）起草作文，教师巡视。

（三）分享草稿。

1.想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？

2.写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。

六、分析小结

这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。

创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。

通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。

教学反思