2024-2025学年小学道德与法治一年级下册统编版（部编版）（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学道德与法治一年级下册统编版（部编版）（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元我的好习惯

1.11我们爱整洁

1.22我们有精神

1.33我不拖拉

1.44不做“小马虎”

1.5本单元复习与测试

二、第二单元我和大自然

2.15风儿轻轻吹

2.26花儿草儿真美丽

2.37可爱的动物

2.48大自然，谢谢您

2.5本单元复习与测试

三、第三单元我爱我家

3.19我和我的家

3.210家人的爱

3.311让我自己来整理

3.412干点家务活

3.5本单元复习与测试

四、第四单元我们在一起

4.113我想和你们一起玩

4.214请帮我一下吧

4.315分享真快乐

4.416大家一起来合作

4.517我们都是少先队员

4.6本单元复习与测试

第一单元我的好习惯1我们爱整洁

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在帮助一年级学生树立整洁意识，培养良好的个人卫生习惯和公共环境意识。通过学习“我们爱整洁”这一章节，使学生了解整洁的重要性，激发学生自觉维护个人及周围环境的整洁，提高学生的道德素养和法治观念。教学内容与实际生活紧密联系，以生动有趣的方式引导学生参与，帮助他们更好地理解和掌握课本知识。

核心素养目标

1.培养学生的生活自理能力，通过学习个人卫生习惯，使学生能够自主完成日常生活中的清洁和整理工作。

2.增强学生的公共道德意识，引导学生理解维护公共环境整洁的重要性，并能够在生活中践行。

3.培养学生的法治观念，让学生了解有关整洁的法律法规，认识到遵守规则的重要性。

4.发展学生的观察和判断能力，通过观察周围环境，判断哪些行为符合整洁的要求，哪些不符合，并能够提出改进建议。

5.培养学生的自我管理能力，使学生能够自觉约束自己的行为，保持个人和环境的整洁。

6.增进学生的团队协作意识，通过集体活动，共同维护整洁的环境，培养学生的责任感和集体荣誉感。

学情分析

一年级学生处于道德观念和行为习惯养成的初级阶段，对整洁概念有初步认识但缺乏深入理解。知识方面，学生已掌握基础的卫生健康知识，但需要进一步了解整洁与卫生的关系。能力上，学生具备基本的自我服务能力，但需要引导和训练来提升自我管理能力。素质方面，学生具有好奇和模仿的特点，易于接受新知识和习惯的养成。行为习惯上，学生可能存在乱扔垃圾等不良习惯，需要通过课程学习进行纠正。学生对课程学习充满兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动和互动来吸引其参与，培养良好的学习习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，讲解整洁的重要性和具体做法，同时引导学生分享自己的经验和想法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的生活场景，如整理书包、打扫教室，以实践中学习整洁技巧。

3.运用案例研究，通过展示整洁与不整洁的对比图片，让学生分析整洁带来的好处和不整洁可能带来的问题。

4.实施项目导向学习，组织学生参与班级整洁项目，如定期打扫卫生，培养学生的责任感和团队协作能力。

5.利用多媒体教学，播放整洁相关的视频或动画，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：布置学生观察家中或学校环境中整洁与不整洁的例子，并记录下来。教师活动：检查学生的观察记录，针对记录中的实例进行点评，引导学生思考整洁对生活的影响。

2.课中强化技能教师活动：

内容：讲解整洁的重要性，示范如何整理个人物品和清洁环境，强调本节课的重难点——个人卫生习惯和公共环境整洁。教师活动：组织学生进行角色扮演，模拟不同的生活场景，如整理书包、打扫教室，让学生在实践中学习和巩固整洁技能。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：布置学生在家中或学校实践整洁行为，如整理床铺、打扫房间、参与学校环保活动。教师活动：下一节课开始时，邀请学生分享自己的实践经历和感受，讨论整洁行为对个人和集体环境的影响，巩固学习成果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《生活习惯与健康》、《儿童自我管理指南》等，这些书籍提供了更多关于生活习惯培养的方法和建议。

-视频资源：搜索“儿童整洁习惯培养”相关的教育视频，如动画片、教育短片等，通过生动形象的方式展示整洁的重要性。

-环保活动：了解和参与学校或社区的环保活动，如垃圾分类、植树造林等，让学生在实践中体验整洁带来的环境效益。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中与父母一起制定家庭整洁计划，如设立每周的清洁日，共同参与家庭卫生管理，让学生