2024年新人教版七年级上册地理 第四章 天气与气候 4.第四节 世界的气候教学课件.pptx

;第四章天气与气候;;;;;1.分别归纳甲乙两地的气温特征，比较两地的气温差异。;2.分别归纳甲乙两地的降水特征，比较两地的降水差异。;说一说，这些热带景观有什么差异？;;热带雨林充满着旺盛的生命力。林木茂盛，高低错落，分不清层次；高大的乔木，为了“稳住”自己的身躯和保证树干的“呼吸畅通”，常长出板状的树根；百年老藤，枝蔓繁多，或缠绕或悬挂在丛林中……热带雨林具有强大的生态功能，在光合作用过程中，大量吸收二氧化碳，又源源不断地提供氧气。人们形象地说，热带雨林是“地球之肺”。;;;;撒哈拉沙漠;;热带季雨林;;想一想，亚热带季风气候和湿润气候有什么显著特征？;;说一说，武汉与罗马的气温和降水量有哪些相似之处？又存在哪些显著的差异呢？;亚热带常绿硬叶植物——油橄榄;地中海气候区经常阳光明媚，这对于常年生活在多阴雨天气中的欧洲人来说，简直是天赐的宝贵资源。所以，欧洲的地中海沿岸就成了以阳光、大海和沙滩为特色的游览度假胜地。;;填表对比亚热带季风气候与温带季风气候的共同特征和主要差异。;温带季风气候具有雨热同期的特征，对农业生产比较有利。但是，温带季风气候区由于降水季节变化大，容易发生旱涝灾害。例如，1975年8月，河南省的林庄3天降雨1700多毫米，造成了罕见的特大洪水灾害。2000年夏初，中国华北地区遭遇“百年一遇”的旱灾，导致许多地方的冬小麦基本没有收成。;;;;;;;;地区;手电筒照射墙壁角度不同，导致墙面上光照明亮程度不同。

直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡。;;;纬度位置对气温影响很大。;;夏季，陆地升温快，陆温＞海温

冬季，陆地降温快，海温＞陆温;;;;气候与人类活动;人工造林;;;;地球变暖指全球气温升高。结合图文材料和所学知识分析全球变暖的原因、影响及对策。;板书设计;随堂练习;随堂练习;随堂练习;随堂练习;随堂练习;随堂练习;;;最后送给我们自己

1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面