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黑龙江大学MPAcc项目学位论文质量管理与提升策略探析

摘要：学位论文既是研究生人才培养的核心环节，也是评价研究生培养质量的关键指标。基于MPAcc项目的发展背景和现状，分析了黑龙江大学MPAcc项目的现状、特色、学位论文选题状况以及学位论文质量管理措施。研究发现，项目虽然在学位论文质量管理方面取得了一定成效，但仍存在选题创新性不足、理论方法集中度高、质量评价体系不完善等问题，进而提出了鼓励学位论文创新、改进质量控制标准、优化学位论文管理流程和强化学术道德等提升学位论文质量的建议，旨在促进学位论文管理工作的规范化和高效化，全面提升MPAcc学位论文的学术水平和实践价值。

关键词：黑龙江大学；MPAcc；学位论文；质量管理

根据《中华人民共和国学位条例》，硕士研究生必须通过学位论文答辩方可获得学位。学位论文不仅是学生学术成就的体现，更是衡量其学术素养和研究能力的关键指标。在我国研究生教育体系中，学位论文是质量控制的关键环节。国家教育行政部门、国务院学位委员会的学科评议组及专业学位研究生教育指导委员会，均对硕士论文的质量提出了严格的要求。

硕士研究生培养分为学术学位与专业学位两种类型，国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《专业学位设置审批暂行办法》规定，专业学位为培养特定职业高层次专门人才而设置。专业学位具有相对独立的教育模式，以产教融合培养为鲜明特征，是职业性与学术性的高度统一。《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》（以下简称《意见》）提出研究生分类培养对于提升拔尖创新人才自主培养质量，建设高质量研究生教育体系具有重要意义。《意见》要求“十四五”末将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右。《意见》还指出专业学位论文考核将采取多元化方式，明确论文写作规范，建立一个包含行业产业专家在内的评审机制，以确保专业学位教育的质量与实效。

一、MPAcc项目发展现状

MPAcc是MasterofProfessionalAccounting的缩写，译为会计硕士专业学位。MPAcc作为一种专业学位，1948年起源于美国德克萨斯大学奥斯汀分校McCombs商学院[1]。中国于2004年开办MPAcc教育，24所高校取得首批办学资格，2009年开始招收全日制学生。随着社会对中高端会计人才需求的不断增长，MPAcc项目迅速发展，截至2023年底已有300余家培养单位取得办学资格，年招生人数突破2万人，在我国已开办的专业学位中MPAcc位居前列，已成为中国专业学位教育体系中的品牌项目[2]。招生规模快速扩张的背后，是MPAcc报考热度的持续攀升，MPAcc成为全国报录比最高的专业学位之一。MPAcc项目在培养高素质会计人才方面成效卓越。

MPAcc项目主要培养专业化应用型会计人才、行业化实践型会计人才、国际化复合型会计人才，培养人才所服务的行业领域广泛，涵盖政府部门、大中型企事业单位、金融机构、会计师事务所等中介机构及其他组织[3]。与会计学术型硕士研究生相比，MPAcc在培养目标、培养方式、培养手段、培养要求、学位论文写作、就业方向等方面有较大的不同。前者侧重于研究相关经济或管理领域中的普适性问题，以创造新的知识、发现科学规律、发展新的理论与方法为目标；而后者更侧重于基于现实，基于实习、实践，以个案或特定个体为研究对象，以分析现实问题、提出解决方案为目标[4]。

MPAcc学位论文应当体现学生已系统掌握会计理论、专业知识和研究方法，具备综合运用会计等相关学科的理论、知识、方法，分析和解决会计相关领域实际问题的能力，并具有一定创新性和实用价值[5]。随着时间的推移，MPAcc学位论文选题日益多样化，研究方法也逐渐丰富和成熟，在普遍采用案例分析法的基础上实地调查法、访谈法和扎根理论法也被逐渐运用[6]。MPAcc学位论文的质量更加引起人们的重视。

二、黑龙江大学MPAcc项目简介

（一）项目现状

黑龙江大学MPAcc项目于2019年开始招生，有全日制和非全日制两种办学模式。截至2023年底已累计招生444人，已毕业230人。校内专任教师中具有博士学位的教师占71%，教授、副教授占81%，超过80%的专任教师有企业管理、会计核算、管理咨询等实践经历，5名教师为中国注册会计师协会非执业会员。MPAcc项目面向会计职业，在遵循教育规律的前提下，紧密结合会计行业发展需求，培养遵守学术道德规范和职业操守，具备良好专业胜任能力的创新型、应用型、技能型、复合型高素质会计专门人才。在办学过程中，MPAcc项目紧密结合中心任务，遵循会计专业学位教育指导委员会（以下简称教指委）的规定和要求，学习兄弟院校MPAcc项目办学经验，探索办学规律，凝练办学特色，严格把控培养质量。办学以来，在全国MPAcc会计案例大赛中获