15 小岛 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

15小岛说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册第15课《小岛》。本节课通过讲述我国南海小岛上驻岛战士的日常生活，展现了他们热爱祖国、坚守岗位的崇高品质。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课通过描绘小岛的自然风光和驻岛战士的生活，与学生在四年级时学过的《小池》、《望洞庭》等描写自然风光的课文相联系，帮助学生巩固对自然美的认识。同时，通过讲述驻岛战士的爱国情怀，与学生在三年级时学过的《升国旗》、《我和国旗同框》等课文相联系，引导学生深入理解爱国主义的内涵。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《小岛》，提高学生准确理解和表达自然景物与人物情感的能力，培养他们运用语言文字进行创意表达的习惯。

2.思想发展与提升：引导学生感受驻岛战士的爱国情怀，培养他们的民族自豪感和责任意识，提升思想境界。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解我国南海小岛的自然风光和驻岛生活，增强对国家领土的认识和尊重，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了描写自然景物的基本方法，能够通过课文学习理解作者的情感表达，对爱国主义教育有了初步的认识。

2.学习兴趣：学生对探索未知领域充满好奇，对英勇人物的故事感兴趣，容易被驻岛战士的爱国情怀所感动。

学习能力：五年级的学生具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解课文中的情感和寓意。

学习风格：学生偏好通过故事来学习，喜欢互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解课文中小岛的自然环境和战士们生活条件的艰苦可能存在一定难度；将课文中的情感与个人生活经验联系起来，理解驻岛战士的爱国情怀可能需要引导和启发。此外，如何将课文中的抽象情感转化为具体的写作表达，也是学生可能面临的挑战。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引导学生理解课文内容，通过讨论激发学生的思考和情感共鸣。设计角色扮演活动，让学生模拟驻岛战士的生活情景，增强体验感。同时，利用多媒体展示小岛风光和战士工作生活画面，帮助学生更好地理解课文背景。通过小组合作探究，鼓励学生分享对爱国主义的理解，促进互动和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段南海小岛风光的视频，让学生感受小岛的美丽与神秘。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们对南海小岛有什么了解？驻岛战士的生活会是怎样的？”

-预习分享：邀请几位学生分享他们对课文《小岛》的预习感受。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本解读：带领学生逐段阅读课文，讲解生字词和句型结构。

-情感体会：分析课文中的情感变化，引导学生感受驻岛战士的坚守和爱国情怀。

-重点讲解：详细讲解课文中的重点句段，如“小岛虽小，却是祖国的领土”等，强调爱国主义的主题。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的情感表达和写作技巧。

-角色扮演：每组选一位同学扮演驻岛战士，其他人提问，模拟情景交流。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问检查：提问学生关于课文内容的理解，检查学习效果。

-情感共鸣：引导学生分享他们对驻岛战士的敬佩之情，以及如何在学习生活中体现爱国主义。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结重点：总结本节课的学习内容，强调爱国主义的主题。

-拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于南海小岛和驻岛战士的信息，下节课分享。

在教学过程中，特别注重师生互动环节，通过提问、讨论、角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与。同时，通过情感共鸣的引导，培养学生的爱国情怀，提升核心素养。每个环节的设计都紧扣实际学情，确保教学目标的有效实现。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.相关历史资料：介绍南海诸岛的历史背景，包括南海诸岛的形成、历史沿革以及在不同历史时期的重要性。

2.现实情况资料：提供当前南海诸岛的现状，包括军事、经济、文化等方面的发展情况。

3.爱国主义教育素材：收集反映驻岛战士工作生活、爱国主义精神的新闻报道、纪录片片段、诗歌散文等。

4.自然风光资料：介绍南海小岛的独特自然风光，如珊瑚礁、海洋生物多样性等。

5.地理知识拓展：讲解南海地区的地理特征，包括气候、水文、地貌等。

拓展建议：

1.组织学生参观南海诸岛相关的图片展览或博物馆，增强他们对小岛历史和现状的认识。

2.鼓励学生阅读《南海档案》、《南海记忆》等书籍，了解南海诸岛的历史和文化。

3.指导学生观看《南海卫士》、《小岛上的士兵》等纪录片，感受驻岛战士的日常生活和