五年级上册体育教案-足球脚背内侧传球--全国通用.doc

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水平三（五年级）足球：脚背内侧传球

一、指导思想：

树立“以人为本、健康第一”的指导思想。根据《体育与健康》的教材及我校五年级学生身心特点，安排了《足球:脚背内侧传球》这一课。通过创设宽松、和谐、民主、欢乐的课堂氛围，使学生在玩中学、学中练、练中思、思中创，从而培养学生的观察、思维、模仿、实践、创新和简单的评价能力，体验到体育课给他们带来的无穷乐趣，促进学生身心全面发展。

二、教材分析：

小足球是小学五、六年级小球类教材的主要内容，也是深受学生喜爱的体育项目之一，尤其是男生对小足球更加感兴趣。在小学阶段开展小足球运动，不仅有助于增进学生身体的生长发育，增强体质，而且有利于身体素质的全面发展，对培养勇敢、顽强的意识，团结合作的集团主义精神，建立自尊与自信，促进心理健康等方面的重要的作用。

三、学情分析：

本次教学对象是水平三（五年级）的学生，水平三学生正处在发展身体素质、提高运动能力的敏感期，同时也是学习掌握基本动作技术的最佳时期。此阶段的学生，基本掌握脚内侧传接球等球性练习的技术动作，以此为切入点，安排脚背内侧传球的教学，通过学习使80%的学生初步掌握脚背内侧踢球的技术动作。培养勇敢、顽强的意识，团结合作的集体主义精神，建立自尊与自信，促进心理健康等方面的重要的作用。

四、教学目标:

根据教材特点及学生认知和年龄特点，制定以下三个教学目标

1.认知和技能目标：通过学习使80%的学生初步掌握脚背内侧踢球的技术动作。

2.体能目标：发展学生的下肢力量、协调、灵敏等身体素质。

3.情感目标：培养学生吃苦耐劳、团结协作、顽强拼搏的意志品质。

重点：斜线助跑，支撑脚的位置以及支撑脚脚尖指向出球方向。

难点：踢球腿的摆动和脚击球的部位。

五、任务分析：

本课的任务是：让学生初步掌握脚背内侧传球的技术动作。在教学中遵循由易到难的原则，安排一些有针对性的练习，如借助挂图等让学生模仿练习，从模仿脚背内侧传球练习到踢固定球的练习，从短距离的练习到长距离并越过一定高度的皮筋等的练习。

六、环境分析：

泉港第二实验小学和星校区，处于沿海乡镇位置，属于农村校，它是刚起步的实验小学，场地、器材等硬件设施还算齐全，但学生基础较差，之前没有正规上过体育课。

七、教学程序:

体育核心素养中提到：体育教学要注意学生知识和技能的掌握，关注他们情感与态度的形成和发展，关注他们在学习中的变化和发展。因此，我把本课教学内容分成以下几个部分：

（一）开始热身部分9’

俗话说：兴趣是最好的老师。为了激发兴趣，在课伊始设计复习球操，配上节奏感强，富有积极向上的感染力音乐，充分调动孩子们的学习兴趣，同时让学生各关节部位得到充分的活动。在这一环节另外我还设计云梯和球性的练习，为主教材——脚背内侧传球的教学做好铺垫。

（二）学习提高部分26’

通过看一看、想一想、议一议、试一试等教学环节展开教学。看一看。教师首先分发图片，分小组观察。想一想、议一议。让学生小组探究学习,通过挂图，对脚背内侧传球技术动作在头脑里有个表象。接着，教师示范、讲解动作要领，让学生对脚背内侧传球的动作技术有一个完整的概念。试一试。学生尝试各种练习，教师巡视、参与、指导。通过脚背内侧贴标志物传球等练习，来巩固脚背内侧传球的技术动作。有了以上的学练，学习的重、难点定会迎刃而解。

游戏最能满足学生好玩、竞争的心理需求。在这一环节中，通过《我是射门小高手》的游戏，巩固脚背内侧传球的技术动作，发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质，并把课推向高潮。

整节课环环相扣、层层递进，不仅具有趣味性，而且使每个学生身体素质得到一定的提高，更重要的是培养了学生的团队精神。

（三）整理恢复部分5’

在结束部分，我运用音乐《彩虹的约定》进行放松活动，使孩子们身心得到充分放松。师生互评后，孩子们带着收获，带着喜悦，愉快地告别了此课。

八、教学策略:

学习小足球脚背内侧传球的技术，发展学生下肢力量、协调、灵敏等身体素质。

1.教法：运用情境导入法、诱导练习法、讲解示范法、比赛法、评价激励等教法。

2.学法：采用尝试探究、小组合作、自主学习、互相观察等方法。

九、教学效果预计:

1.预计80%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术；

2.预计本课学生的运动强度为中等，最高心率165次/分左右，平均心率135次/分左右，练习密度为70%左右。

十、教学中可能出现的问题及解决预防方法:

叶圣陶曾经说过：“凡是技术，没有不需要训练的。”说明了反复练习的重要性。

1．助跑的斜线角度过小，支撑脚的位置不准确,通过反复练习“踩脚丫子”来纠正。

2．踢球脚的接触部位不正确，通过脚背内侧贴标志物传球的练习，来突破教学重、难点。

十一、场地器材的布置回收:

1.场地：足球场

2.器材：小足球41个球门2个挂图4张“脚丫子”、贴贴纸