《描述行走路线》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版.docxVIP

《描述行走路线》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《描述行走路线》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是冀教版三年级下册数学第三章《描述行走路线》。本节课将通过方向和距离的概念，引导学生学会使用简单的方位词（如东南西北、前后左右）和距离单位（如米）来描述物体的位置和行走路线。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习过简单的方位词和距离的概念，本节课将在此基础上进一步深化，教授如何结合方位和距离来描述行走路线。教材中通过实例和生活情境，让学生在实际操作中掌握描述行走路线的方法，与学生的生活实际紧密相连。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的空间观念、逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习描述行走路线，学生将能够更好地理解空间方位和距离的关系，培养其在现实生活中运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过观察、分析、推理和表达，学生的逻辑思维能力将得到锻炼，为未来的学习和生活打下坚实的数学基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过基本的方位词（如前后左右）和简单的距离概念。他们能够识别地图上的方向，并理解物体间的基本位置关系。此外，学生还具备了一定的图形识别和空间想象能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索周围环境和使用地图表示兴趣浓厚，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。在能力方面，学生具备一定的观察力和逻辑思维能力，能够通过实际操作来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观的图示和操作，有的则偏好通过听说读写来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述行走路线时可能会遇到以下困难和挑战：一是对方位词的理解不够深入，容易混淆；二是难以准确把握距离的概念，可能会在描述时出现误差；三是将抽象的路线描述转化为具体图形时可能会感到困难。此外，部分学生可能在表达和逻辑推理方面需要额外的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备冀教版三年级下册数学教材，确保能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT、地图示例、方向和距离的图示等电子或纸质辅助材料，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：准备一些模型或实物，如小汽车模型、地图、尺子等，用于模拟行走路线和测量距离。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张大桌子，方便学生合作完成任务。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述行走路线的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有迷路的时候？是怎么找到方向的？描述行走路线在生活中有什么作用呢？”

展示一些关于描述行走路线的图片或视频片段，如城市导航、户外探险等，让学生初步感受描述行走路线的实用性和必要性。

简短介绍描述行走路线的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.描述行走路线基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述行走路线的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解描述行走路线的定义，包括方向、距离和参照物等基本元素。

详细介绍如何使用方位词和距离单位来描述行走路线，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.描述行走路线案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述行走路线的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的描述行走路线案例进行分析，如从家到学校的路线、公园里的游览路线等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述行走路线的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用描述行走路线解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论描述行走路线在不同场景下的应用和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与描述行走路线相关的主题进行深入讨论，如设计校园导览图、规划社区散步路线等。

小组内讨论该主题的设计思路、注意事项以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述行走路线的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的设计思路、解决方案和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述行走路线的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节