2023二年级数学上册 8 数学广角——搭配（一）第2课时 简单的组合配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023二年级数学上册8数学广角——搭配（一）第2课时简单的组合配套说课稿新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《2023二年级数学上册8数学广角——搭配（一）第2课时简单的组合》是新人教版教材的内容，本节课主要让学生通过实践活动，理解简单的组合原理，学会解决生活中的组合问题。本节课与生活实际紧密结合，旨在培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生能够掌握组合的基本概念和方法，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过简单的组合实践活动，学生将学会分析问题、抽象概括，以及运用数学知识解决实际生活中的组合问题，从而发展学生的数学思维能力，提高他们在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握简单的组合方法，理解组合的意义和应用。具体细节如下：

-理解组合的定义：学生需要明白组合是指从几个不同元素中，按照一定的规则，选择几个元素组成一个新的整体。

-掌握组合的基本步骤：例如，在搭配衣服的例子中，学生需要学会如何从不同的衣服选项中，按照一定的顺序进行组合。

-应用组合知识解决问题：学生需要能够运用组合的方法，解决生活中的实际问题，如安排座位、搭配物品等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生能够灵活运用组合原理，解决具体问题，并理解组合与排列的区别。具体细节如下：

-区分组合与排列：学生往往混淆组合与排列的概念，难点在于理解组合关注的是元素的选择，而排列关注的是元素的顺序。例如，搭配衣服时，选择哪两件衣服搭配是组合，而衣服的穿戴顺序则是排列。

-解决复杂组合问题：当问题中的元素数量增多时，学生可能会感到困惑。例如，让学生从四种不同的裤子中，搭配三种不同的上衣，学生需要能够有条理地列出所有可能的搭配方式。

-理解组合计数原理：学生在计数组合数时，可能会忽略重复的情况或者计数错误。例如，在搭配颜色的题目中，学生需要理解为什么两种相同颜色的搭配只能算作一种组合，而不是两种。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：新人教版二年级数学上册，确保每位学生都有教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的图片、实物模型（如不同颜色或款式的衣服模型），以及用于展示组合概念的PPT。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学具，如彩色纸片、笔等，方便学生进行组合实践操作。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要来学习一个新的数学概念——搭配。在我们的日常生活中，搭配无处不在，比如穿衣搭配、餐具搭配等等。那么，怎样进行搭配呢？这就是我们今天要学习的内容。首先，请大家打开教材，翻到第8页，我们一起来探究一下搭配的奥秘。

2.学习组合的定义与意义

（1）讲解组合的定义

同学们，组合是指从几个不同元素中，按照一定的规则，选择几个元素组成一个新的整体。比如，我们从两件上衣和三条裤子中，选择一件上衣和一条裤子搭配，就是一个组合。

（2）讨论组合的意义

那么，为什么我们要学习组合呢？组合在我们的生活中有什么作用呢？请大家举例说明一下。

（学生举例，教师引导）

很好，同学们提到了很多例子，比如搭配衣服、安排座位、搭配餐具等等。这些都说明组合在生活中的应用非常广泛，学会组合可以帮助我们更好地解决实际问题。

3.掌握组合的基本步骤

（1）讲解组合的基本步骤

-确定要搭配的元素（上衣、裤子、鞋子等）；

-按照一定的顺序，将这些元素进行组合；

-检查组合是否符合要求，如有不符合要求的，进行调整。

（2）举例演示

现在，我给大家演示一下如何进行组合搭配。请大家看大屏幕，这里有四件上衣和三条裤子，我要从中选择一件上衣和一条裤子搭配。大家注意看，我是按照什么顺序进行搭配的。

（教师演示，学生观看）

4.应用组合知识解决问题

（1）提出问题

同学们，我们已经学习了组合的定义和基本步骤，现在请大家应用这些知识来解决一个实际问题。假设我们有四种不同颜色的上衣和三种不同颜色的裤子，我们要从中选择一种颜色搭配，请问有多少种可能的搭配方式呢？

（学生思考，教师引导）

（2）学生尝试解答

好，同学们，现在请大家拿出纸和笔，尝试列出所有可能的搭配方式。

（学生操作，教师巡回指导）

（3）分享解答过程

现在，请大家把自己的解答过程分享给小组的同学，一起讨论一下。

（学生分享，教师总结）

很好，同学们都找到了正确的解答方法。我们可以按照颜色进行分类，列出所有可能的搭配方式。这就是应用组合知识解决问题的过程。

5.突破