《8 爱清洁 讲卫生》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版.docxVIP

《8爱清洁讲卫生》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《8爱清洁讲卫生》的设计意图在于，通过三年级学生的生活实际，结合长春版教材内容，培养学生良好的卫生习惯，提高他们的生活自理能力。课程将以实践活动为主，引导学生从个人卫生、家庭卫生和公共卫生三个方面入手，让学生在动手实践的过程中，深刻理解清洁卫生的重要性，增强环保意识，养成良好的生活习惯。同时，通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作精神和沟通能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：一是健康生活素养，通过学习《爱清洁讲卫生》，培养学生保持个人卫生、关注环境卫生的良好习惯，提高他们的健康意识；二是实践创新素养，通过设计清洁卫生实践活动，激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力；三是人文关怀素养，通过小组合作和讨论交流，引导学生关注他人和环境，培养他们的同理心和责任感。这些核心素养目标的实现，有助于学生全面发展，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在一年级和二年级时已经接触过基本的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等。

-学生对家庭卫生有一定的了解，比如如何整理床铺、打扫房间。

-学生对公共卫生有初步的认识，例如垃圾分类、不乱扔垃圾等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实践活动通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。

-三年级学生的逻辑思维和理解能力有所提高，能够理解较为复杂的卫生概念。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，有的通过视觉学习效果更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解更深层次的卫生知识和健康习惯方面遇到挑战。

-在实践活动过程中，学生可能因为缺乏经验而在清洁卫生的具体操作上遇到困难。

-学生在将所学知识应用到实际生活中时，可能需要更多指导和鼓励，以克服习惯养成中的惰性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备长春版三年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：搜集与清洁卫生相关的图片、视频，以及有关个人卫生习惯的卡通图表，以增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备清洁工具（如扫帚、拖把、肥皂等），用于实际操作演示和实践活动。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的清洁工具，便于学生分组进行清洁实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾已学过的个人卫生习惯，如“我们每天都会做哪些卫生清洁工作？”接着展示一张杂乱无章的房间图片，询问学生“这张图片中的房间有什么问题？我们应该怎么做？”通过这种方式激发学生的思考，引出本节课的主题《爱清洁讲卫生》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，利用教材中的内容，详细讲解个人卫生、家庭卫生和公共卫生的基本知识和重要性。通过多媒体资源展示正确的洗手、刷牙方法，以及如何整理房间、垃圾分类等。随后，进行小组讨论，每组选择一个卫生主题，讨论如何在生活中实践这些卫生习惯。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组根据讨论的结果，设计一个简短的清洁卫生情景剧。学生需要将所学知识融入剧情中，通过角色扮演的形式展示出来。教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几组学生分享他们的情景剧，并简要总结本节课的重点内容。强调清洁卫生习惯的养成对个人健康和生活环境的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是写一篇关于如何在家庭中实践清洁卫生的短文；二是与家长合作，拍摄一段家庭清洁活动的视频，下节课分享。通过这样的作业，让学生将课堂所学延伸到家庭生活，增强实践能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握个人卫生、家庭卫生和公共卫生的基本知识和重要性。通过对教材的学习和教师的讲解，学生能够清晰地区分三种卫生概念，并在日常生活中加以区分和应用。

2.学生在实践中提高了生活自理能力。通过课堂上的情景剧设计和角色扮演，学生不仅学到了清洁卫生的知识，还在实际操作中锻炼了动手能力，学会了如何整理个人生活空间，如何进行有效的清洁工作。

3.学生的健康意识得到增强。学习本课后，学生更加注重个人卫生习惯的养成，如勤洗手、正确刷牙等，这些习惯的养成有助于预防疾病，提高生活质量。

4.学生的创新思维和问题解决能力得到提升。在小组讨论和情景剧创作过程中，学生需要思考如何将所学知识应用到实际生活中，这激发了他们的创新思维，并提高了他们解决实际问题的能力。

5.学生的合作精神和沟通能力得到锻炼。在小组活动和课堂分享中，学生学会了如何与他