2024-2025学年高中语文必修一北京版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修一北京版教学设计合集

目录

一、第一单元写人记事文

1.11、范爱农

1.22、古文两篇勾践灭吴游侠列传

1.33、一条铁路的完成

1.44、故乡人

1.5本单元复习与测试

二、第二单元小说与故事

2.15林冲棒打洪教头

2.26项链

2.37断魂枪

2.48许三观卖血记

2.5本单元复习与测试

三、第三单元社科科普文

3.19洛阳牡丹记

3.210米洛斯的维纳斯

3.311这个世界的音乐

3.412动物的疼痛

3.5本单元复习与测试

第一单元写人记事文1、范爱农

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中语文必修一北京版第一单元写人记事文1——《范爱农》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言建构与运用：通过对《范爱农》文本的阅读与解析，培养学生准确、流畅地表达个人对文本的理解与感悟，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本中的人物形象、事件记叙与情感表达，培养批判性思维和创造性思维，提升逻辑推理和文学批评的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《范爱农》这篇写人记事文，使学生了解近代中国历史背景下的社会风貌和人物精神面貌，增强对中华优秀传统文化的传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术美、情感美的感知和欣赏能力，激发学生对文学创作的兴趣，鼓励学生在创作中表达自己的审美追求。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段记叙文的基本阅读技巧，能够理解文本大意，分析人物形象，并对简单文学作品进行初步鉴赏。

2.高一学生对于探索人物内心世界和时代背景的兴趣较为浓厚，具备一定的文学鉴赏能力，喜欢通过讨论和分享来表达自己的见解。他们在学习风格上更偏好互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《范爱农》所处时代背景的陌生，可能导致理解文本的深度不够；对文本中复杂情感和深层次含义的理解可能存在障碍；在文学鉴赏和批评方面，可能缺乏系统的评价标准和方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《高中语文必修一北京版》教材，并提前预习了本单元《范爱农》一文。

2.辅助材料：准备投影仪或大屏幕显示设备，用于展示《范爱农》的背景资料、时代背景图片、作者鲁迅的照片和相关评论文章。

3.教学视频：剪辑鲁迅生平介绍和《范爱农》文本解读的相关视频，以辅助学生对文本的理解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名小组长，便于学生在阅读和讨论时进行有效的互动交流。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学的记叙文知识，如“同学们，我们已经学习过哪些写人记事的文章？它们有什么共同特点？”接着简要介绍鲁迅和《范爱农》的背景，激发学生的兴趣，导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）分析《范爱农》的写作背景，让学生了解鲁迅与范爱农的关系，以及这篇文章在鲁迅作品中的地位。

（2）讲解《范爱农》的写作特色，如人物描写、情感表达、记叙顺序等，让学生初步掌握写人记事文的基本技巧。

（3）通过对文中重点句段的分析，引导学生理解范爱农的形象特点，以及鲁迅在文中传达的思想感情。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组阅读《范爱农》，让学生在阅读过程中标注出自己认为精彩或难以理解的句子，并做好笔记。

（2）邀请几名学生分享他们找到的精彩句子，并阐述自己的理解。

（3）进行一个小测验，让学生回答关于《范爱农》的几个问题，检验他们对文本的理解程度。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论《范爱农》中鲁迅对范爱农的评价，小组内部分享各自的观点，如“我认为鲁迅对范爱农的评价是复杂的，既有同情，又有批判。”

（2）分析《范爱农》中的环境描写对人物形象的影响，例如“文中的环境描写反映了范爱农孤独、苦闷的心情。”

（3）探讨鲁迅在文中使用的写作手法，如对比、讽刺等，以及这些手法对表达主题的作用。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：对本节课的重点内容进行回顾，如《范爱农》的写作特色、人物形象、鲁迅的思想感情等。同时，强调本节课的重难点，如如何通过细节描写来表现人物性格，以及如何理解鲁迅作品中的时代背景和社会意义。最后，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

知识点梳理

1.《范爱农》的作者鲁迅简介：鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人之一。他的作品广泛涉及小