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《长方体的体积》教学设计
《长方体的体积》教学设计(精选11篇)
作为一名无私奉献的老师,编写教学设计是必不可少的,借助教
学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设
计是怎么写的吗?下面是小编精心整理的《长方体的体积》教学设计,
供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《长方体的体积》教学设计篇1
教学内容:
教科书第32~34页,长方体、正方体体积计算公式的推导,例1、
例2及相应的“做一做”.练习七的第4~7题.
教学目的:
1.使学生经历长方体、正方体体积计算公式的推导过程,在具体
情境中发现规律,理解和掌握长方体、正方体的体积计算公式.并能
正确运用公式进行计算.
2.通过推导公式的实践活动,发展学生的空间想象,培养学生归
纳、类比、进行逻辑推理的能力.
3.使学生初步会运用长方体、正方体体积计算的知识,解决有关
的简单实际问题.
教具、学具准备
1.教师准备:多媒体课件.(复习题示图,推导长方体体积公式
的示意图)
2.学生准备:
①每人准备1立方厘米的小方块若干.
②每个学习组准备一个长8厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体
模型,一个棱长8厘米的正方体模型.
教学过程:
一、复习引入
1.下面图中各是什么计量单位?它们之间有联系吗?
问:除了立方厘米,还有那些体积单位?
2.问:什么是物体的体积?
(物体所占空间的大小叫做它的体积)
3.下面的图形都是用棱长1厘米的小正方体拼成的,它们的体积
各是多少?你是怎样数出来的?
问:需要一个一个的数吗?有没有简单方便的数法?
(只要数出每层长有几个,宽有几个,算出一层几个,再数有几
层。)
4.完成练一练1、2。
二、学习新课
1.探究长方体体积计算方法,推导公式.
(1)小组合作,用棱长1厘米的小正方体拼成长方体,把每次拼
的情况记录在下面的表里.
用小正方体个数
长方体的体积
(立方厘米)
长方体的棱长(厘米)
长
宽
高
(2)汇报,师板书填表。
(3)讨论:通过拼摆,你发现了什么?
长方体所含体积单位的数量与它的长、宽、高有什么关系?
(4)尝试:根据刚才的发现,试一试算出发给各组的长方体的体
积.想一想,要先做什么?
各组试算后,汇报计算方法:
先量长方体的长、宽、高.(长8厘米、宽5厘米、高3厘米)
8×5×3=120(立方厘米)
(5)归纳:通过上面的实验,你得出什么结论?你能归纳出长方
体的体积计算公式吗?
教师根据学生发言归纳并板书:
长方体所含体积单位的个数等于长、宽、高的乘积.
长方体的体积=长×宽×高
V=abh
2.教学例1
(1)出示
(2)生试做
(3)集体订正
3.练习
21页第4题
4.教学例2
出示,生试做
总结公式
5.练习
22页,第6题
三.巩固练习
补充练习
1.求下列各长方体的体积
(1)长10厘米,宽8厘米,高3厘米
(2)长2、5米,宽1、2米,高0、4米
2.求下列各正方体的体积
(1)棱长8厘米
(2)棱长0、5分米
3.一块长方体石料长3分米,宽2分米,高5分米。已知每立方
米石料重2、7千克,这块石料重多少千克?
4.一个长方体形状的食品盒,长30厘米,宽20厘米,高18厘
米。做这个食品盒至少需要硬纸板多少平方厘米?这个食品盒的体积
是多少立方厘米?
四.总结
今天学习了什么?
五.课堂作业
21页第5题,22页第7题。
板书设计:
长方体、正方体的体积
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