五年级上册语文说课稿《15 小岛 》人教（部编版）.docxVIP

五年级上册语文说课稿《15小岛》人教（部编版）

一.教材分析

《小岛》这篇课文是我国著名儿童文学作家张天翼所写，讲述了一个发生在我国沿海小岛上的感人故事。故事以小岛上的战士们为主线，展示了他们在极其艰苦的条件下，仍然坚守祖国的领土，表现了我国军人无私奉献、英勇无畏的精神。这篇课文旨在通过故事让学生感受到军人的伟大，培养他们的爱国情怀。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析与解读。但他们在理解军人精神、国家领土完整等方面还需要引导。此外，学生对军人生活的了解较为有限，因此需要教师在教学中进行适当的补充。

三.说教学目标

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解故事发生的时间、地点、人物及事件。

过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文中提取关键信息，理解战士们坚守小岛的原因。

情感态度与价值观：感受战士们的英勇无畏精神，培养学生的爱国情怀，增强他们的民族自豪感。

四.说教学重难点

重点：理解课文内容，体会战士们坚守小岛的艰辛与伟大。

难点：深刻理解军人精神，引导学生从生活中体验和感悟国家领土完整的重要性。

五.说教学方法与手段

情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生情感体验的教学氛围。

讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，提高他们的分析问题、解决问题的能力。

案例分析法：以课文中的战士为例，让学生了解他们的生活，感悟他们的精神。

六.说教学过程

导入新课：通过展示小岛的图片，引导学生关注小岛的自然环境，激发他们的学习兴趣。

初读课文：让学生自由朗读课文，了解故事大意，感受战士们的生活。

精讲细读：引导学生分析课文内容，讨论战士们为何要坚守小岛，从而深刻理解他们的精神。

小组讨论：让学生分组讨论，分享自己从课文中得到的感悟，培养他们的合作意识。

案例分析：以课文中的战士为例，让学生了解他们的生活，感悟他们的精神。

情感升华：引导学生从生活中体验和感悟国家领土完整的重要性，培养他们的爱国情怀。

课堂小结：总结本节课的学习内容，强调战士们的英勇无畏精神，激发学生的民族自豪感。

七.说板书设计

板书设计如下：

时间：某年某月

地点：我国沿海小岛

人物：战士们

事件：坚守小岛，保卫国家领土

八.说教学评价

本节课的教学评价主要从学生的朗读、讨论、案例分析和情感升华等方面进行。通过观察学生的表现，评价他们在各个环节的理解程度和情感体验。

九.说教学反思

在课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在情感态度与价值观方面的变化，确保培养他们的爱国情怀。

知识点儿整理：

课文背景：《小岛》这篇课文是我国著名儿童文学作家张天翼所写，讲述了一个发生在我国沿海小岛上的感人故事。故事以小岛上的战士们为主线，展示了他们在极其艰苦的条件下，仍然坚守祖国的领土，表现了我国军人无私奉献、英勇无畏的精神。

课文结构：课文分为七个部分，分别是导入新课、初读课文、精讲细读、小组讨论、案例分析、情感升华和课堂小结。

教学目标：本节课的教学目标有三个方面，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中，知识与技能目标要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解故事发生的时间、地点、人物及事件；过程与方法目标要求学生通过自主学习、合作探究的方式，学会从文中提取关键信息，理解战士们坚守小岛的原因；情感态度与价值观目标要求学生感受战士们的英勇无畏精神，培养学生的爱国情怀，增强他们的民族自豪感。

教学重难点：本节课的教学重难点有两个，分别是理解军人精神，引导学生从生活中体验和感悟国家领土完整的重要性。

教学方法与手段：本节课采用了情境教学法、讨论法和案例分析法等教学方法。情境教学法通过图片、音乐等手段，营造有利于学生情感体验的教学氛围；讨论法引导学生分组讨论，激发学生的思维，提高他们的分析问题、解决问题的能力；案例分析法则以课文中的战士为例，让学生了解他们的生活，感悟他们的精神。

教学过程：本节课的教学过程分为七个环节，分别是导入新课、初读课文、精讲细读、小组讨论、案例分析、情感升华和课堂小结。每个环节都有具体的教学内容和目标，通过这些环节的实施，让学生全面深入地理解课文内容，感受战士们的精神，培养他们的爱国情怀。

板书设计：板书设计如下：

时间：某年某月

地点：我国沿海小岛

人物：战士们

事件：坚守小岛，保卫国家领土

教学评价：本节课的教学评价主要从学生的朗读、讨论、案例分析和情感升华等方面进行。通过观察学生的表现，评价他们在各个环节的理解程度和情感体验。

教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在情感态度与