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第二课《安全使用燃气》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《安全使用燃气》的设计意图在于，通过三年级学生的生活经验，结合课程主要内容，让学生了解燃气的正确使用方法及安全常识，提高学生的安全意识和自我保护能力。课程内容紧密联系学生的日常生活，旨在培养学生良好的生活习惯，增强他们的安全防范意识，为学生提供一个安全、健康的成长环境。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：通过学习《安全使用燃气》，学生将提升生活实践能力，培养安全素养和科学精神。具体包括：增强对燃气安全知识的理解和运用，形成正确的燃气使用习惯；提高观察、分析和解决实际问题的能力；培养良好的信息素养，学会从多个渠道获取燃气安全相关信息；发展团队合作意识，通过小组讨论和分享，共同提高燃气安全知识水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中可能已经对燃气有了一定的接触和了解，例如知道燃气用于烹饪和取暖。他们可能已经听说过一些简单的安全规则，如“不要在燃气灶旁边玩耍”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对周围的环境充满好奇心，对于与生活密切相关的燃气安全知识，他们会有较高的学习兴趣。他们在认知能力上已经具备了一定的观察、理解和模仿能力，能够通过实例和实践活动来学习。此外，他们喜欢互动和游戏化的学习方式，对直观、形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对燃气的化学性质和具体的安全操作细节感到困惑，如燃气的正确开关方法、泄漏时的应急处理等。此外，由于三年级学生的抽象思维能力还在发展中，他们可能难以理解一些较为抽象的安全概念，需要通过具体的实例和操作来加深理解。同时，将理论知识应用到实际情境中，也是他们可能面临的挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主要手段。通过讲解燃气安全知识，引导学生参与讨论，分享各自的经验和想法。设计角色扮演活动，让学生模拟燃气泄漏的应急处理，增强实践操作能力。同时，运用互动游戏，如安全知识问答，激发学生的学习兴趣。在教学媒体方面，使用多媒体课件展示燃气使用和安全的图文并茂内容，以及相关安全标识，帮助学生更好地理解和记忆安全知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生回顾日常生活中使用燃气的场景，如：“同学们，你们家里平时是怎么使用燃气灶的？有没有注意过安全事项？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题《安全使用燃气》，并简要说明学习本节课的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

介绍燃气的种类、特性及其在生活中的应用，接着详细讲解安全使用燃气的规则和注意事项，包括正确开启和关闭燃气灶、燃气泄漏的识别和处理方法、燃气使用环境的通风要求等。通过案例分析，让学生了解不正确使用燃气可能带来的危险。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行角色扮演，模拟燃气泄漏的情景，每组学生需要讨论并展示如何正确处理紧急情况。教师在旁观察，适时提供指导和建议。之后，进行全班讨论，总结正确的处理步骤。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调安全使用燃气的重要性和必要性。鼓励学生在日常生活中积极应用所学知识，提高自我保护意识。

5.作业布置（5分钟）

布置学生绘制一张家庭燃气安全使用示意图，包括燃气设备的位置、安全设施的布置以及应急处理步骤，让学生将所学知识转化为实际行动，并在下一堂课进行分享和讨论。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《安全使用燃气》的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述燃气的种类、特性和在生活中的应用，理解并掌握安全使用燃气的规则和注意事项，如正确开启和关闭燃气灶、燃气泄漏的识别和处理方法等。

2.技能提升：通过角色扮演和模拟实践，学生能够模拟燃气泄漏的紧急情况，并采取正确的处理步骤，如关闭燃气总开关、开窗通风、拨打紧急电话等。

3.安全意识增强：学生在学习过程中，安全意识得到显著提升，能够认识到不正确使用燃气可能带来的危险，并在日常生活中更加注意燃气安全。

4.自我保护能力提高：学生学会了如何在紧急情况下保护自己和家人的安全，包括正确使用燃气设备、识别危险信号、采取有效的应急措施等。

5.合作与交流能力加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，分享自己的想法和经验，通过交流讨论，共同提高燃气安全知识水平。

6.应用与创新思维激发：学生在绘制家庭燃气安全使用示意图的作业中，不仅应用了所学知识，还发挥创意，设计出个性化的安全方案，体现了创新思维。

7.习惯养成：学生在学习后，开始养成正确使用燃气的好习惯，如使