10 我们当地的风俗 第1课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册.docxVIP

10我们当地的风俗第1课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

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设计意图

本节课的设计意图是让学生通过学习《我们当地的风俗》这一内容，了解和尊重我国各地丰富多彩的民俗文化，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。结合四年级学生的认知水平和心理特点，以生动形象的教学方式，让学生在参与中感受、体验和传承优秀的民俗传统，增强文化自信，提高道德素养。同时，通过课程学习，引导学生关注身边的人文环境，学会与人沟通交流，培养良好的社会公德。

核心素养目标

1.文化理解与传承：通过探究和了解当地风俗，学生能够理解并尊重不同地域的文化差异，培养对传统文化的兴趣和认同感，自觉传承和弘扬优秀的民族文化遗产。

2.社会责任与参与：学生能够认识到风俗文化在社区和民族发展中的重要性，积极参与到保护和发展当地文化的行动中，增强社会责任感和公民意识。

3.品德修养与行为：学生在学习过程中，培养良好的道德品质，如尊重他人、友善交往，以及在日常生活中践行传统美德，形成积极向上的社会行为。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的知识储备和认知能力，对周围的事物充满好奇心。在知识方面，学生对道德与法治的基本概念有了初步的了解，能够理解并接受简单的道德规范。在能力方面，学生具备了一定的观察、分析和表达能力，能够通过观察和参与活动来发现和了解当地风俗。

在素质方面，四年级学生正处于个性发展的关键期，他们开始形成自己的价值观和道德观，但还需要教师的引导和培养。在行为习惯上，学生可能存在一定的依赖性，需要教师在教学过程中逐步培养他们的自主学习能力和合作意识。

学生对课程学习的态度较为积极，但由于年龄特点，注意力容易分散，需要通过丰富多样的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。此外，学生对家乡风俗可能有一定了解，但缺乏深入的认识和系统的学习，因此本节课的教学需要激发学生的学习热情，引导他们主动探索和体验当地风俗，从而提高他们的文化素养和道德修养。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过生动的案例介绍和小组讨论，引导学生深入理解当地风俗的内涵和意义。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同民俗活动中的角色，体验和感受风俗习惯；同时，组织小组调研活动，让学生实地考察和记录家乡的风俗，增强实践体验。

3.教学媒体：运用多媒体展示各地风俗的图片和视频，为学生提供直观的学习材料，同时利用互动式白板，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张家乡的节日活动照片，提问：“你们知道这是什么活动吗？你们参加过吗？”引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的关于节日和习俗的内容，为学习新知识打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题“我们当地的风俗”，解释风俗的定义、特点以及它在社会文化中的重要性。

-举例说明：通过展示不同地区的风俗习惯案例，如春节、端午节、中秋节等，帮助学生理解风俗的具体表现。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个当地的风俗进行讨论，分享各自对这一风俗的了解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论结果，制作一份关于所选择风俗的简报或海报，包括风俗的起源、意义、活动内容等。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善内容，解答疑惑。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请各小组展示他们的作品，并让其他学生进行评价和讨论，共同总结风俗文化的特点和意义。

-教师对学生的表现给予肯定，强调尊重和理解不同文化的必要性，并提出在生活中如何传承和弘扬优秀风俗的建议。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，采访家人或社区老人，了解他们记忆中的当地风俗，记录下来，下节课分享。

-鼓励学生通过绘画、写作等方式表达自己对家乡风俗的热爱和尊重。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-教师可根据学生的兴趣和表现，安排一次课后实践活动，如参观当地的文化馆、博物馆，或参与一次社区的风俗活动，以加深学生对课程内容的理解和体验。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国民俗文化》：介绍中国各地民俗文化的特点和历史背景，帮助学生更深入地理解民俗文化的多样性。

-《民俗故事集》：收录了多个与民俗相关的经典故事，让学生在故事中感受民俗的魅力和深层含义。

-《民俗艺术欣赏》：展示了各种民俗艺术形式，如剪纸、年画、泥塑等，培养学生的艺术欣赏能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过图书馆、互联网等途径，查阅更多关于当地民俗的资料，了解民俗的起源、发展、变迁以及在当地社会生活中的作用。

-建议学生参观当地的文化馆、