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10《爬山虎的脚》（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《爬山虎的脚》

2.教学年级和班级：统编版语文四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》为教学内容，通过对课文的分析和讲解，使学生了解爬山虎的生长特点，培养学生热爱大自然、观察生活的情感。同时，通过本节课的学习，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：提升学生的语言运用能力，通过阅读《爬山虎的脚》一文，使学生能够准确描述爬山虎的生长特征及其脚部的形态；培养观察与思考能力，引导学生通过观察身边的植物，发现生物的生长规律；增强学生的审美鉴赏与创造能力，鼓励学生通过绘画、写作等方式表达对自然美的感受；提高学生的信息整理与运用能力，通过收集、整理关于爬山虎的资料，培养学生自主探究和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在三年级时已经学习了基本的观察方法和描述植物的特征，对自然界中的植物有一定的认识。此外，他们已经能够流利地朗读课文，理解并回答一些简单的阅读理解问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对大自然充满好奇，对于具体的、生动的自然现象和生物特征有较高的兴趣。他们在学习上具备了一定的自学能力和合作能力，喜欢通过实践操作和观察来学习新知识。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢通过阅读获取信息，有的则偏好通过讨论和动手实验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解爬山虎的生长特征时，学生可能会对“脚”这一比喻性的表达感到困惑。此外，对于一些抽象的描述，如爬山虎如何攀爬，学生可能难以形成直观的印象。在写作和表达时，学生可能会遇到如何将观察到的现象用准确的语言进行描述的挑战。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授的方式介绍爬山虎的生长特点，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和疑问。在教学活动中，将设计观察实验，让学生亲自观察爬山虎的脚部特征，增强直观感受。同时，通过角色扮演活动，让学生模拟爬山虎的攀爬过程，提高学生的参与度和互动性。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示爬山虎的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容，激发学习兴趣。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《爬山虎的脚》。大家在课前有没有观察过爬山虎呢？它是一种常见的植物，那么它的脚是什么样子的呢？我们来一起探索一下。

2.课文朗读与初步理解

现在，请同学们打开课本，翻到《爬山虎的脚》这一课。我将为大家朗读一遍课文，请大家认真听，注意理解课文的大意。朗读结束后，我会提问一些问题，检验大家的理解程度。

（朗读课文，然后提问：课文讲述了爬山虎的哪些特点？它的脚是什么样子的？它是如何攀爬的？）

3.课文内容探究

（学生回答后，老师总结：爬山虎需要充足的阳光来进行光合作用，所以它选择在向阳的墙壁上生长。）

然后，我们来探讨一下爬山虎的脚部特征。课文中说爬山虎的脚像蛟龙的爪子，这是怎样的形象呢？请大家用自己的话来描述一下。

（学生描述后，老师总结：爬山虎的脚是绿色的，分成五瓣，每瓣的尖端都有一个小钩，形状像蛟龙的爪子。）

接着，我们来看爬山虎是如何攀爬的。课文中提到，爬山虎的脚能够紧紧地巴在墙上，这是怎么回事呢？我们可以通过一个小实验来模拟一下。

（老师进行实验，用吸盘模拟爬山虎的脚，展示其如何紧紧地巴在墙上。）

4.课文难点解析

现在，我们来解析一下课文中的难点。首先，课文中的“巴”字是一个多音字，它在这里读作bā，表示紧紧地粘附。请大家跟我读一遍。

（老师带领学生读“巴”字）

另外，课文中的“触着墙就turns”一句中，turns这个词是什么意思？请大家结合上下文来猜测一下。

（学生猜测后，老师解释：在这里，“turns”表示转动，指的是爬山虎的脚触着墙后，会转动以找到合适的支撑点。）

5.课文主旨内容探究

（学生阅读课文，思考主旨）

（学生回答后，老师总结：课文通过讲述爬山虎的特点，展示了自然界生物的奇妙和生命的力量，教育我们要爱护自然，保护生物多样性。）

6.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《爬山虎的脚》这篇课文。我们了解了爬山虎的生长环境、脚部特征和攀爬方式，也探讨了课文的主旨。希望大家能够通过这篇课文，更加热爱大自然，保护我们的生态环境。

7.课后作业布置

最后，我给大家布置一项课后作业。请大家写一篇短文，描述一下你观察到的爬山虎或者其他你喜欢的植物，注意运用我们在课堂上学习的观察方法和描述技巧。

（老师布置作业，学生记录）

好了，今天的课就到这里，大家下课休息！

六、