《中外学前教育史》课程教学大纲.docx

《中外学前教育史》教学大纲

课程代码课程中英文名称

中外学前教育史

Pre-schoolEducationalHistory

开课学期

3

学分/学时

3/48

课程类别

教师教育课程

适用专业/开课对象

学前教育（师范）专业本科

先修/后修课程

学前教育学/陈鹤琴幼儿教育思想与实践

开课单位

教师教育学院

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《中外学前教育史》在人才培养目标中居于基础的地位，发挥着培养学生问题意识、历史意识和辩证意识的作用，具有阶段性、连续性、变革性、继承性和依赖性的特点。通过本课程的教学，使学生自主学习中外学前教育制度的发展情况及规律，深入掌握中外主要教育家的学前教育思想，为学习教育学科打下基础，为提高学生的创新能力和各种素质打好基础，为学生具备基本的教育理论素养和史学素养打好基础，增强和激励其投身幼教事业的信念。

课程目标

专业知识方面

识记与掌握中外学前教育制度的发展情况以及中外主要教育家的学前教育思想。

专业能力方面

具备初步的应用学前教育制度研究当前学前教育制度的能力以及应用学前教育思想解答当前学前教育实践的能力。

情感态度价值观方面

形成热爱教育家、热爱幼儿的职业情感，形成关注学前教育历史变革、关爱幼儿的职业态度，自觉践行社会主义核心价值观。以历史上的教育家及优秀教师为榜样，自觉遵守新时代幼儿园教师职业行为十项准则，促进专业成长与发展，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求2-1、2-2系强支撑H，对毕业要求3-1、6-1、7-2形成中支撑M。

指标点2-1.专业认同具有主动从教、终身从教的意愿，具备成为称职幼儿教师的专业知识和专业技能；利用有效资源主动学习各项专业技能，有自我学习和提高的意识，熟悉幼儿园环境，认同幼儿园教师的职业价值和专业性。

指标点2-2.职业使命热爱学前教育事业，对从事幼儿教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。

指标点3-1.通识性知识拥有一定的人文社会知识和自然科学知识；具备一定的儿童文学知识、艺术欣赏与艺术表现知识；具备一定的现代信息技术知识。

指标点6-1.全面育人树立幼儿整体发展的理念，掌握幼儿情绪情感、社会性、心理健康及人格方面的知识。

指标点7-2.专业发展具备促进职业发展心理调适能力和身体基础；具备了解国内外学前教育发展现状与趋势的意识；认识到儿童智慧的价值及其与幼儿教师专业发展的关联；具有明确的专业发展意识和终身学习意识，能利用各种保育教育研究活动，促进自身专业发展。

本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑度

达成途径

指标点3-1.通识性知识拥有一定的人文社会知识和自然科学知识；具备一定的儿童文学知识、艺术欣赏与艺术表现知识；具备一定的现代信息技术知识。

课程目标1

M

1.教师课堂讲授

2.线上学习

3.期末考核1

指标点6-1.全面育人树立幼儿整体发展的理念，掌握幼儿情绪情感、社会性、心理健康及人格方面的知识。

课程目标1

M

1.教师课堂讲授

2.线上学习

3.期末考核1

指标点7-2.专业发展具备促进职业发展心理调适能力和身体基础；具备了解国内外学前教育发展现状与趋势的意识；认识到儿童智慧的价值及其与幼儿教师专业发展的关联；具有明确的专业发展意识和终身学习意识，能利用各种保育教育研究活动，促进自身专业发展。

课程目标2

M

1.教师课堂讲授

2.学生模拟上课

3.自主学习

4.期末考核2

指标点2-1.专业认同具有主动从教、终身从教的意愿，具备成为称职幼儿教师的专业知识和专业技能；利用有效资源主动学习各项专业技能，有自我学习和提高的意识，熟悉幼儿园环境，认同幼儿园教师的职业价值和专业性。

课程目标3

H

1.教师课堂讲授

2.平时作业1

3.平时作业2

4.期末考核3

指标点2-2.职业使命热爱学前教育事业，对从事幼儿教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。

课程目标3

H

1.教师课堂讲授

2.平时作业1

3.平时作业2

4.期末考核3

三、教学内容、基本要求与学时分配

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）中国古代的学前教育

1.教学内容

（1）中国原始社会的儿童教育；

（2）中国奴隶社会的学前教育；

（3）中国封建社会的学前教育。

2.教学重点

（1）中国原始社会的儿童教育；

（2）中国奴隶社会的学前教育；

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