人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 5 There is a big bed 第三课时.docxVIP

人教PEP五年级上册英语说课稿Unit5Thereisabigbed第三课时

一.教材分析

《人教PEP五年级上册英语》第三课时主要学习Unit5“Thereisabigbed”.本课时主要让学生掌握一般现在时的therebe结构，并能运用所学知识进行简单的交流。通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词和句型，并能够运用所学知识进行日常交流。

二.学情分析

五年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识，对于一般的英语句型和词汇已经有了一定的理解能力。但是，对于一般现在时的therebe结构可能会感到有些困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生多练习，多交流，提高他们的语言运用能力。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词和句型，理解一般现在时的therebe结构。

能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握一般现在时的therebe结构，并能运用所学知识进行简单的交流。

教学难点：一般现在时的therebe结构的运用。

五.说教学方法与手段

在本课时的教学中，我将采用情境教学法、交际法、任务型教学法等教学方法，并结合多媒体教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程

热身（5分钟）：通过歌曲或简单的口语练习，让学生进入英语学习的状态。

导入（10分钟）：通过展示一张房间的图片，引导学生说出房间里的物品，从而引入本课时的主题。

新课呈现（15分钟）：通过图片和实物，引导学生学习本课时的关键词和句型，让学生在实际情境中学习英语。

课堂练习（15分钟）：通过小组活动，让学生运用所学知识进行交流，巩固所学知识。

总结（5分钟）：对本课时所学知识进行总结，回答学生的问题。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出本课时的重点。可以设计成一幅房间的图片，上面标注着本课时的关键词和句型。

八.说教学评价

教学评价可以通过课堂观察、学生作业、学生自评等方式进行。对于学生的表现，教师要及时给予反馈，鼓励他们的进步，帮助他们找到问题，提高他们的英语水平。

九.说教学反思

在教学结束后，教师需要对自己的教学进行反思，看看教学目标是否达到，教学方法是否适合学生，教学过程中有没有需要改进的地方。通过教学反思，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地为学生服务。

知识点儿整理：

一般现在时的therebe结构：一般现在时的therebe结构用于描述某个地方或房间里有什么物品。结构为：thereis/are+名词+其它。例如：Thereisabookonthetable.

一般现在时的be动词：一般现在时的be动词有am,is,are三种形式，根据主语的人称和数来选择合适的be动词。例如：Iamateacher.Heisadoctor.Theyarestudents.

一般现在时的否定句：一般现在时的否定句结构为：Thereis/arenot+名词+其它。例如：Thereisnotabookonthetable.

一般现在时的疑问句：一般现在时的疑问句结构为：Isthere+名词+其它？例如：Isthereabookonthetable?

一般现在时的感叹句：一般现在时的感叹句结构为：How+形容词+thereis/are+名词+其它！例如：Howmanyapplesthereareonthetable!

一般现在时的therebe结构的运用：通过观察图片或实物，运用一般现在时的therebe结构进行描述。例如：Lookatthisroom,thereisabed,adesk,twochrsandawindow.

一般现在时的therebe结构与其它动词的连用：一般现在时的therebe结构可以与其它动词连用，构成复合句。例如：Thereisabookyoucanread.

一般现在时的therebe结构的转移：当therebe结构的主语和宾语一致时，可以将therebe结构转移到主语后面。例如：Abookisonthetable.

一般现在时的therebe结构的省略：当therebe结构中的主语和上文一致时，可以省略主语。例如：Thebookisonthetable.

一般现在时的therebe结构与形容词的连用：一般现在时的therebe结构可以与形容词连用，描述物品的特征。例如：Thereisabeautifu