八年级语文上册 第三单元 10《三峡》说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第三单元10《三峡》说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文上册第三单元10《三峡》说课稿新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版八年级语文上册第三单元的第10课《三峡》。本节课通过学习《三峡》一文，让学生了解长江三峡的自然风光和历史文化，感受作者对祖国壮丽山河的赞美之情。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学过的《望岳》、《钱塘湖春行》等描写自然风光的诗歌相联系，让学生进一步体会古典文学中对自然景观的描绘手法。此外，本节课的教学内容还与学生在地理课上学习的长江三峡地理位置、地貌特点等相关知识相结合，帮助学生更好地理解文本内容。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《三峡》中的修辞手法和语言特色，提高学生鉴赏文学作品的能力，增强语言表达与写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文本，培养逻辑思维和批判性思维，提升对文学作品的解读和评价能力。

3.文化传承与理解：通过学习《三峡》，让学生感受中国古代文学的魅力，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《三峡》全文，掌握课文的基本内容和结构。

②分析课文中的修辞手法和语言特点，如对仗、排比、夸张等。

2.教学难点

①把握作者对三峡自然景观的描绘和赞美，理解作者的情感态度和审美情趣。

②深入解读课文中的文化内涵，如对三峡历史、地理、民俗的介绍，理解其在文中的象征意义和深远影响。

③结合课文内容，引导学生进行批判性思维，如探讨作者对自然景观的描绘与现代环境保护观念的关联。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-电子版课文《三峡》

-相关教学PPT

-网络文学资料

4.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演

-课堂提问与反馈

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放长江三峡的视频片段，让学生直观感受三峡的自然风光。

-提出问题：观看视频后，提问学生：“你们对三峡有什么了解？”，“视频中展现了哪些自然景观和人文特色？”

-引出主题：通过学生的回答，自然过渡到本节课的学习内容《三峡》。

2.讲授新课（20分钟）

-课文阅读：让学生跟随老师一起朗读《三峡》全文，注意停顿和语气。

-内容讲解：分段落讲解课文，重点分析文中的修辞手法和语言特点，如“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”等句子的修辞效果。

-情感体会：引导学生体会作者对三峡的赞美之情，理解作者的情感态度。

-文化解读：讲解三峡的历史、地理背景，让学生了解课文的文化内涵。

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的难点和重点，如修辞手法的运用、作者的情感表达。

-角色扮演：挑选几名学生扮演课文中的角色，进行情景再现，增强学生对课文内容的理解。

-课堂提问：老师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

4.巩固练习（5分钟）

-完成练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固本节课的学习内容。

-讨论答案：学生互相讨论答案，老师选取几名学生分享解题过程和思路。

5.总结环节（2分钟）

-老师总结本节课的重点内容，强调三峡的自然风光和历史文化价值。

-布置作业：让学生结合本节课的内容，写一篇关于三峡的短文，深入表达自己的感受和理解。

6.课堂反馈（3分钟）

-学生反馈：老师询问学生对本节课的满意度，了解教学效果。

-老师反馈：老师根据学生的表现和反馈，调整教学策略，为下节课做好准备。

（注：以上用时为参考，具体用时可根据学生的实际情况和反应灵活调整。）

教学资源拓展

1.拓展资源

-《水经注》：引用郦道元的《水经注》中关于三峡的描述，让学生了解古代文人对三峡的记载和评价。

-《长江三峡》纪录片：通过观看纪录片，让学生更直观地了解三峡的自然景观和历史文化。

-《三峡工程》：介绍三峡大坝的建设背景、过程和影响，让学生了解现代科技对三峡的改变。

-三峡诗词选读：收集古代诗人对三峡的描写，如杜甫的《登高》、苏轼的《游南山》等，拓展学生对三峡文学的认识。

-三峡民俗文化资料：介绍三峡地区的民俗风情、传统节日等，帮助学生理解当地的文化背景。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《水经注》和三峡诗词选读，深入了解三峡的历史文化和文学价值。

-观看纪录片：组织学生在课堂上或课后观看《长江三峡》纪录片，通过视觉冲击加深对三峡的认识。

-研究性学习：分组进行三峡大坝的研究，探讨其建