2024年九年级语文上册 第三单元 第13课《诗词三首》酬乐天扬州初逢席上见赠说课稿 新人教版.docxVIP

2024年九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》酬乐天扬州初逢席上见赠说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》酬乐天扬州初逢席上见赠说课稿新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024年九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》中的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。本诗是唐代诗人王之涣应韩愈之邀赴扬州时所作，表达了诗人对友人的感激之情，以及对人生哲理的深刻感悟。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，本诗是唐诗的代表作之一，与学生在之前学习中接触到的唐诗有紧密关联，有助于巩固和提高学生对唐诗的理解和欣赏能力。其次，诗中涉及到的历史背景、文化典故等，与学生在历史、文学等课程中的学习内容相互补充，有助于拓宽学生的知识面。此外，本诗所表达的情感、哲理，也能与学生在生活中遇到的情感体验产生共鸣，增强学生的学习兴趣和实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》，学生将深入理解古代诗词的艺术魅力，感受诗人情感的表达方式，提升对中华优秀传统文化的传承意识。同时，通过分析诗词中的意象和修辞手法，学生将培养审美鉴赏能力，增强文学素养。此外，引导学生探讨诗词背后的哲理，激发批判性思维，促进学生思维品质的提升。

学情分析

九年级的学生在知识层面已具备一定的古诗文阅读基础，对唐诗的基本特点有了初步了解，但在深入理解和赏析方面尚有不足。在能力方面，学生的文言文阅读能力、文本分析和概括能力正在逐步形成，但仍需引导和锻炼。在素质方面，学生对文学作品的兴趣和热情较为积极，但鉴赏能力有待提高。

在行为习惯上，学生已形成了基本的课堂学习习惯，如按时到课、积极参与讨论等，但个别学生在课堂专注度、作业完成质量上存在一定问题。此外，学生对古诗文学习的态度直接影响其学习效果，部分学生可能因为对古诗文的理解难度感到畏惧，从而影响学习积极性。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生已有的知识基础和能力水平为学习《诗词三首》提供了良好的前提条件；另一方面，学生的行为习惯和兴趣态度则需要教师在教学过程中加以关注和引导，以激发学生的学习热情，提高教学效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解诗词背景、作者生平和创作意图，帮助学生理解诗词内容。

2.讨论法：引导学生分组讨论诗词中的意象和情感，培养学生的合作学习和批判性思维。

3.情景教学法：通过模拟古代文人雅集的情景，让学生身临其境地感受诗词的魅力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示诗词原文、注释和背景资料，增强直观性。

2.网络资源：利用网络资源，如诗词朗诵视频，帮助学生更好地理解诗词的情感和节奏。

3.教学软件：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对诗词知识点的掌握。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道唐诗的魅力在哪里吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些唐代诗人画像和诗歌朗诵视频片段，让学生初步感受唐诗的魅力。

简短介绍唐诗的基本特点及其在中国文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《酬乐天扬州初逢席上见赠》的基本内容、背景和作者王之涣。

过程：

讲解《酬乐天扬州初逢席上见赠》的原文，解读其中的关键词语和意象。

详细介绍诗人王之涣的生平背景，以及这首诗的创作背景。

使用PPT展示诗中的生僻字词和文言文用法，帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《酬乐天扬州初逢席上见赠》的艺术特色和情感表达。

过程：

选择《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的几个关键词语和意象进行分析。

详细介绍每个案例的背景、意义和艺术特色，让学生全面了解这首诗的内涵。

引导学生思考这首诗对实际生活或学习的启示，以及如何运用诗中的情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、意义以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《酬乐天扬州初逢席上见赠》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、意义及与现实生活的联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流