2023六年级语文上册 第一单元 3 古诗词三首说课稿 新人教版.docxVIP

2023六年级语文上册第一单元3古诗词三首说课稿新人教版

一、教材分析

《2023六年级语文上册第一单元3古诗词三首》新人教版教材，选入了《登高》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首古诗词。本单元旨在通过对古诗词的鉴赏和学习，让学生感受古人的思想情感，培养文学素养和审美情趣。所选诗词具有代表性，涵盖了唐代、宋代和清代三个时期的诗歌，既有咏史抒怀，也有山水田园，体现了中华诗词的丰富内涵。通过本节课的教学，使学生能够理解诗词的基本内容，感悟诗人情感，提高对古诗词的鉴赏能力。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解和背诵《登高》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首古诗词。

本节课的核心内容是让学生掌握这三首诗的基本内容和情感表达，能够正确背诵并理解其中的意象和修辞手法。例如，在《登高》中，要重点讲解“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境，让学生感受诗人对自然的描绘和内心的孤独感。

-分析诗词中的文化背景和诗人情感。

需要强调的是诗人的生平背景和创作背景，以及这些背景如何影响了诗词的情感表达。比如，在《题临安邸》中，要让学生了解林升身处南宋时期的特殊背景，以及他通过这首诗表达的对国家和民族的忧虑。

2.教学难点

-理解古诗词中的典故和文化内涵。

学生可能对古诗词中的某些典故和文化元素不熟悉，如《己亥杂诗》中的“故人入我梦，明我长相忆”，需要解释“故人”的概念以及梦境在古代文学中的象征意义。

-掌握诗词中的修辞手法和表达技巧。

例如，《登高》中的对仗、排比等修辞手法，以及如何通过这些手法传达诗人的情感和意境。教师需要详细解析这些修辞手法的运用，帮助学生理解并模仿。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本《2023六年级语文上册》新人教版教材。

2.辅助材料：收集三首古诗词的背景资料、诗人简介，制作PPT，包括诗词原文、注释、意象解读及诗人画像等。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学辅助设备，以及用于播放诗词朗读音频的音响设备。

4.教室布置：提前将教室座位安排成小组讨论形式，以便于学生分组讨论和分享。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放古风音乐，营造古诗词的学习氛围。

-展示古诗词中的自然风景图片，如长江、高楼、临安古城等，引发学生对诗词的好奇心。

-提出问题：“你们觉得诗人在什么样的情境下会创作出这样的诗句？”，引导学生思考并分享自己的看法。

2.讲授新课（20分钟）

-教师介绍三首诗的作者、创作背景，以及诗中的主要意象和修辞手法。

-《登高》：讲解“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意象，引导学生感受诗人孤独、忧国忧民的情怀。（5分钟）

-《题临安邸》：分析“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”的意境，让学生理解诗人的忧国忧民之情。（5分钟）

-《己亥杂诗》：解析“故人入我梦，明我长相忆”的情感表达，让学生感受诗人对友人的思念之情。（5分钟）

-教师通过PPT展示诗词原文、注释、意象解读及诗人画像，引导学生边听边读，感受诗词的魅力。

-教师带领学生一起朗读三首诗，确保学生能够正确背诵。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，检查学生对诗词的理解：

-“请说出《登高》中表现出的诗人情感。”

-“《题临安邸》中的‘山外青山楼外楼’是如何表现诗人对国家命运的忧虑的？”

-“《己亥杂诗》中的‘故人’指的是谁？诗人为什么会梦见他？”

-学生分组讨论，每组选择一首诗，讨论诗中的意象、修辞手法和诗人情感。

-每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师针对诗词中的难点和重点进行提问，如“《登高》中的‘萧萧’是如何传达孤独感的？”

-学生回答问题，教师根据回答情况进行点评和引导，帮助学生深入理解诗词。

-教师引导学生将诗词中的意象和情感与现实生活联系起来，如“你们在生活中有没有类似的体验，可以分享一下吗？”

-教师总结课堂内容，强调诗词的审美价值和情感表达，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调学生对三首古诗词的理解和掌握。

-教师布置课后作业，要求学生选择一首诗进行深入学习，分析诗中的意象和情感，下节课分享学习心得。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵《登高》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首古诗词，并对诗词的内容有了深入的理解。

-学生掌握了诗词中的基本意象、修辞手法和表达技巧，如对仗、排比等，并能将这些手法运用到自己的写作中。

-学生了解了三位诗人的生平背景和创作背景，对诗词背后的文化内涵有了更深的认识。

2.思维能力方面：

-学生通过分析诗词中的意象和