2023四年级数学下册 五 动物世界——小数的意义和性质信息窗1 小数的意义第2课时说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2023四年级数学下册五动物世界——小数的意义和性质信息窗1小数的意义第2课时说课稿青岛版六三制

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课程基本信息

1.课程名称：四年级数学下册五动物世界——小数的意义和性质信息窗1小数的意义

2.教学年级和班级：四年级三班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感、符号意识以及数据分析能力。通过学习小数的意义，学生将能够理解小数与分数的关系，培养数形结合的思想，提高对数的表达和运用能力。同时，通过对小数性质的学习，学生将增强符号意识，学会运用数学符号进行推理和运算。在解决问题的过程中，学生将运用数据分析能力，对信息进行整理和分析，形成合理的数学判断，为后续的数学学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：理解小数的意义，掌握小数的性质。

难点：小数点位置的移动引起数的大小变化的规律。

解决办法：

1.对于理解小数的意义，将通过实际生活中的例子，如商品价格、身高体重等，引导学生感受小数在生活中的应用，从而帮助学生建立小数的直观概念。

2.在教授小数的性质时，利用数轴作为辅助工具，让学生在数轴上标出小数，直观地观察小数点位置移动对数值的影响。

3.设计一系列针对性练习，如填空题、选择题和操作题，让学生在实际操作中掌握小数点移动的规律，并能够运用这些规律进行简单的数学运算。

4.针对小数点移动引起数的大小变化的规律这一难点，将通过小组讨论和合作探究的方式，让学生在互动中发现规律，教师适时给予引导和总结。

5.对学习有困难的学生，采用个别辅导和课后跟进，确保每个学生都能够理解和掌握重点内容。

教学资源准备

1.教材：每人一本青岛版四年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备与小数相关的PPT课件，包含小数的定义、性质和小数点移动的示例图。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备足够的学习材料，如练习本、直尺、圆规等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有见过小数吗？它通常出现在哪些场景中？”

展示一些关于小数在实际生活中的应用图片，如商品价格标签、温度计读数等，让学生初步感受小数的普遍性和实用性。

简短介绍小数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解小数的定义，包括小数点和小数位的含义。

详细介绍小数的组成部分，如整数部分、小数点、小数位等，使用示意图帮助学生理解。

3.小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和性质。

过程：

选择几个典型的小数案例进行分析，如比较小数的大小、小数加减法运算等。

详细介绍每个案例的处理方法，让学生全面了解小数的应用场景。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小数的其他应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个小数相关的主题进行深入讨论，如小数在日常生活中的应用、小数在科学计算中的作用等。

小组内讨论该主题的实际情况、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实际情况、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数。

布置课后作业：让学生记录下自己在生活中遇到的小数，并分析其意义和作用，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.理解了小数的概念：学生能够清晰地理解小数的定义，知道小数点和小数位的含义，以及小数与分数的关系。他们能够通过数轴直观地表示小数，并在数轴上比较小数的大小。

2.掌握了小数的性质：学生学会了小数的性质，如小数点位置的移动会引起数的大小变化，以及小数的加减法运算规则。他们能够运用这些性质解决实际问题，如计算商品总价、比较物品长度等。

3.提升了数学思维能力：通过案例分析和小组讨论，学生的数学思维能力得到了提