2024-2025学年九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

2024-2025学年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳说课稿（新版）新人教版

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教学内容

2024-2025学年九年级化学上册，第六单元“碳和碳的氧化物”中的课题3“二氧化碳和一氧化碳”。本节课主要内容包括二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质、二氧化碳的实验室制法、二氧化碳和一氧化碳的检验方法以及它们在生活中的应用。具体内容涵盖以下几个方面：

1.二氧化碳的物理性质和化学性质。

2.一氧化碳的物理性质和化学性质。

3.二氧化碳的实验室制法及其收集方法。

4.二氧化碳和一氧化碳的检验方法。

5.二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用及危害。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与创新意识：通过实验探究二氧化碳和一氧化碳的性质，培养观察、记录、分析数据的能力，发展科学探究思维。

2.实践意识与社会责任：了解二氧化碳和一氧化碳在实际生活中的应用及其对环境的影响，提升学生关注社会、保护环境的责任感。

3.科学态度与科学精神：培养学生严谨的科学态度，勇于探索、求真务实的科学精神。

4.学术交流与合作：通过小组讨论、分享实验成果，培养学生的合作意识与沟通能力。

学情分析

九年级的学生在化学学习方面已经具备了一定的基础知识，能够理解基本的化学概念和原理。以下是对学生情况的详细分析：

1.知识层面：学生已经学习了化学基本概念、元素周期表、化学方程式等基础知识，能够理解物质的组成和变化。然而，在理解二氧化碳和一氧化碳的具体性质及其化学行为方面可能还较为陌生。

2.能力层面：学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力正在逐步形成。但实验设计能力、数据分析能力以及逻辑推理能力尚需加强，特别是在结合实验现象进行科学推理方面。

3.素质层面：学生对科学探究充满好奇，但持久的学习兴趣和深度学习的能力有待提高。学生的批判性思维和创造性思维处于发展阶段，需要通过具体的化学问题来激发。

4.行为习惯：学生在课堂参与方面表现出积极态度，但有时注意力集中度不够，容易分心。此外，部分学生在实验操作中可能存在不规范行为，需要教师在课堂上不断提醒和纠正。

5.课程学习影响：学生对二氧化碳和一氧化碳的实际应用较为感兴趣，但可能对理论知识的掌握感到枯燥。因此，通过生动的实验和实际案例来激发学生的学习兴趣和动机，对提高学习效果至关重要。

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和九年级学生的学习特点，本节课将采用讲授法与探究法相结合的教学方法。通过讲授法介绍二氧化碳和一氧化碳的基础知识，通过探究法引导学生进行实验操作，观察现象，分析结果。

2.教学活动：设计小组实验活动，让学生分组进行二氧化碳的制取和性质探究，以及一氧化碳的检验实验。在实验过程中，引导学生进行观察、记录和讨论，以促进学生之间的互动和思考。

3.教学媒体：利用多媒体展示二氧化碳和一氧化碳的分子结构模型、实际应用场景以及相关化学实验视频，增强学生对知识点的理解和记忆。同时，利用PPT课件辅助讲解，使教学内容更加直观和系统。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们学习了碳和碳的氧化物的基本概念，今天我们将深入探讨二氧化碳和一氧化碳这两种气体。你们对这两种气体有什么了解呢？请大家分享一下你的知识。

2.知识回顾

-（教师）在进入新课之前，我们先来回顾一下已学的相关知识。请一位同学回答一下，二氧化碳的化学式是什么？

-（学生）CO2。

-（教师）很好。那么，一氧化碳的化学式呢？

-（学生）CO。

3.二氧化碳的物理性质

-（教师）首先，我们来看二氧化碳的物理性质。请同学们阅读教材PXX页，找出二氧化碳的物理性质，并在两分钟后向我汇报。

-（学生）二氧化碳是无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大。

-（教师）正确。二氧化碳的这些物理性质在实验中如何体现呢？我们接下来通过实验来探究。

4.实验一：二氧化碳的溶解性

-（教师）请同学们分成小组，每组将进行一个实验：将二氧化碳气体通过一个装有澄清石灰水的试管，观察会发生什么现象。

-（学生）进行实验，观察并记录现象。

-（教师）哪一组同学愿意分享一下你们的实验结果？

-（学生）我们观察到澄清石灰水变浑浊了。

5.二氧化碳的化学性质

-（教师）很好，这说明二氧化碳与澄清石灰水发生了化学反应，生成了一种白色沉淀。现在，我们来看二氧化碳的化学性质。请同学们阅读教材PXX页，找出二氧化碳的化学性质，并在两分钟后向我汇报。

-（学生）二氧化碳能与水反应生成碳酸，能与碱反应生成碳酸盐。

6.一氧化碳的物理性质

-（教师）接下来，我们来看一氧化碳的物理性质。请同学们阅读教材PXX页，找出