2.2 用浮的材料造船2023-2024学年五年级下册科学同步说课稿（教科版）.docx

2.2用浮的材料造船2023-2024学年五年级下册科学同步说课稿（教科版）

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设计意图

本节课旨在通过实践活动，让学生理解浮力的概念，并运用所学知识设计并制作能够浮在水面上的船只模型。结合五年级学生的认知水平，本章节内容将从理论入手，引导学生观察和思考生活中常见的浮力现象，再通过动手实践，培养学生的创新思维和动手能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握浮力的基本原理，并能够运用这些原理解释生活中的浮力现象。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的问题解决能力、实践操作能力及科学思维能力。通过探究浮力原理，学生将学会运用科学知识解决实际问题，发展探究意识和创新精神。在制作船只模型的活动中，学生将锻炼动手能力，提高团队合作与沟通协调能力。同时，通过分析浮力现象，学生将培养观察、思考、归纳的科学思维方法，为今后的学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了基本的浮力概念，知道了一些物体能够在水面上漂浮，而另一些则会沉入水底。他们还具备了一定的观察和实验能力，能够通过简单的实验来探索物体的浮沉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对身边的科学现象充满好奇心，对于能够亲自动手操作的活动尤其感兴趣。他们在团队协作中表现出较好的沟通能力，喜欢通过实验和操作来学习新知识。学生的逻辑思维正在发展，能够理解并应用简单的科学原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解浮力原理的细节上遇到困难，比如浮力与物体体积、密度之间的关系。此外，在设计并制作船只模型时，学生可能会面临材料选择、结构设计等技术挑战，以及如何确保船只稳定性与浮力的平衡问题。在实践过程中，学生需要克服耐心不足、合作不协调等问题，以确保实验的顺利进行。

教学资源

-硬件资源：科学实验室、模型制作材料（如塑料板、木块、泡沫等）、水池或大盆、天平、量筒、尺子。

-软件资源：教学PPT、科学实验视频资料。

-课程平台：学校科学教学平台。

-信息化资源：网络搜索工具、科学教育相关电子书籍。

-教学手段：小组讨论、实验演示、动手操作、成果展示。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一艘大船和小船的图片，询问学生：“为什么大船能在水面上漂浮，而小船却容易翻掉呢？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“我们今天就来学习如何用浮的材料造船。”

-展示一些生活中常见的浮力现象，如游泳圈、木筏等，让学生初步感知浮力。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍浮力的概念，通过实验演示物体在水中的浮沉现象，引导学生观察和思考。

-讲解浮力与物体体积、密度之间的关系，通过公式和图示帮助学生理解。

-演示如何利用浮力原理设计船只，强调船只稳定性与浮力的平衡。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组讨论，每组设计一个简单的船只模型，并说明设计原理。

-教师选取几组学生的设计进行展示和点评，引导学生相互学习和改进。

4.实践操作（用时15分钟）

-学生分组，每组根据设计图制作船只模型。

-教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题，确保船只的稳定性和浮力。

5.成果展示与评价（用时5分钟）

-每组学生展示自己的船只模型，并简要介绍设计思路和制作过程。

-教师组织学生进行评价，鼓励创新和实际操作能力。

6.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对浮力有什么新的认识？”

-学生回答，教师总结本节课的重点内容，强调浮力在生活中的应用。

7.课后作业（用时5分钟）

-教师布置作业：回家后，尝试用生活中的材料制作一个浮力实验，并记录实验过程和结果。

在教学过程中，教师注重与学生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，培养学生的核心素养。同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，确保教学活动的有效性和针对性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《浮力原理与应用》：详细介绍浮力的科学原理，包括阿基米德原理、浮力公式等，以及浮力在工程和日常生活中的应用案例。

-《船舶设计与工程》：涵盖船舶设计的基本原则、船舶的类型、船舶浮力计算方法等，帮助学生了解船舶工程的实际应用。

-《科学小实验集锦》：收集了一系列与浮力相关的简单实验，如制作简易浮力秤、探究物体浮沉条件等，适合学生课后自主操作。

-《生活中的科学》：通过图文并茂的方式，介绍浮力在日常生活中的应用，如游泳、船只设计、浮桥建造等。

-《科学探究手册》：提供了一套系统的科学探究方法，包括观察、假设、实验、分析等步骤，帮助学生掌握科学探究的基本技能。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励