小学语文统编版二年级下册：语文园地六-教学设计第二课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

二年级

学期

春季

课题

语文园地六

教学目标

1.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。

2.自主阅读《最大的“书”》,了解课文的主要内容，有了解大自然的兴趣。

3.朗读例文，能感受提问的不同角度。

4.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

教学重难点

教学重点：

1.能展示如何参与建立和管理班级图书馆，有喜欢读书的好习惯。

2.朗读例文，能感受提问的不同角度。

教学难点：

1.能自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，培养学生了解大自然的兴趣。

2.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

教学过程

一、学习展示台

1.导语：在上一个单元的《口语交际》活动中，我们共同制定了班级的“图书借阅公约”。通过这一段时间的观察，你觉得班上的图书角怎么样，管理得好不好?

2.关注“泡泡”中的提示，明确交流内容。

3.你平时会在图书角借阅哪些书籍？读书有什么收获？我们来听一听同学们的分享吧！

4.学生交流。

过渡：从展示活动中可以看出，很多同学都喜欢读书，这是一个很好的学习习惯。书里面有文字、图片，通过阅读，我们可以学到知识，明白道理。今天，我们再来认识一本最大的“书”。(板书题目：最大的“书”)

二、自主阅读《最大的书》

1.齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问呢?

2.学生自由读文。要求：借助拼音，把课文读正确。

3.示范读“地质勘探队员、刨根问底、藏着、宝藏”等词语。

4.要求学生再次自主阅读，将课文读流利，并想一想：你读明白了什么问题?

5.教师根据学生的交流，相机引导点拨，让学生弄懂以下问题。

(1)最大的“书”是什么?

“岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”

(2)“书”里面有什么内容?这些内容说明了什么?

①交流时相机引导学生圈出“书”里面的“字”:雨痕、波痕、矿物；圈出“书”里面的“画”:树叶、贝壳、小鱼。

(3)这“书”有什么作用?

根据学生交流，相机引导画出句子：“它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂，就能为国家找到更多的宝藏!”

3.教师小结。

4.引导发现自然界的神奇。

三、学习写话

1.课件出示南宋著名理学家朱熹的名言，揭示写话主题。

2.课件出示例文。自由读一读，想一想你发现了什么？

3.引导学生认识疑问词，感受提问的不同角度。

4.引导学生关注提问的内容：这些问题和哪些事物有关?

5.教师小结：都是与奇妙的大自然有关系。

6.引导学生回顾课文内容，提出感兴趣的问题，教师相机引导学生把问题说清楚。

引导学生观察，并结合平常对大自然的了解，提出问题。

7.出示写话提示，引导明确写话要求。

8.学生自主写话。

9.小结：大自然中藏着那么多那么多的小问号，正等着我们去解开。让我们带着心中的小问号，多多观察，多多思考、多多读书，去探索大自然更多的奥妙!

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。